黃榮金

（平果縣教研室）

本文從引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、實施生活化教學(xué)方式、巧妙利用有趣的化學(xué)實驗這三方面，對高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行具體說明和探究。

一、引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好老師?！庇纱丝梢?，學(xué)生只有對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)——即多媒體技術(shù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。因為多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點，它可以使課本上抽象復(fù)雜的化學(xué)知識變得更加生動形象、通俗易懂，這不僅能有效減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能使化學(xué)課堂變得豐富有趣、生動精彩，這樣，學(xué)生就會保持高度集中的注意力，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定一個良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)必修1 第三章中的“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)時，我就利用多媒體技術(shù)，通過展示圖片以及播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生對日常生活中金、銅、鋁合金等金屬材料進(jìn)行了深入了解，學(xué)生看到生活中常見的門窗、爐具等物品，甚至古代人用的寶刀、利劍原來都是由合金制成的，頓時學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)了出來，尤其是視頻的播放更是牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，使本節(jié)課的教學(xué)取得了出人意料的效果！

二、實施生活化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

知識與生活緊密相連，任何知識都是來源于生活，最終并為生活而服務(wù)的，化學(xué)也是如此。它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，并且與我們的日常生活十分貼近，所以，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)化學(xué)的“生活化”教學(xué)。著名教育家陶行知先生就曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前的需要而教育?！庇纱丝芍瑢W(xué)習(xí)的根本目的就是能夠利用所學(xué)的知識去解決實際生活中的問題。因此，我們應(yīng)該通過這種生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)在日常生活中的重要作用，提高他們利用化學(xué)知識解決與之相關(guān)生活問題的能力，這樣才可以真正增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，從而為高中化學(xué)高效課堂的實現(xiàn)提供充足的保障。

例如，在學(xué)習(xí)選修一《化學(xué)與生活》第三章中“塑料，纖維與橡膠”這一節(jié)時，為了能讓學(xué)生感覺到化學(xué)與生活的緊密性，我特意讓同學(xué)們在課前搜集了關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降乃芰虾拖鹉z產(chǎn)品的資料，所以在正式上課時，同學(xué)們都輕易地列舉出了多種多樣的合成產(chǎn)品，并針對這些產(chǎn)品在我們生活中所發(fā)揮的重要作用以及產(chǎn)生的不利影響闡述了自己的看法。之后，我和學(xué)生又做了關(guān)于纖維性質(zhì)的探究實驗，從而使他們今后在生活中能夠正確地分辨純棉、羊毛、尼龍等布料，同時也使他們對知識的強(qiáng)化能力得到了提升。

三、巧妙利用有趣的化學(xué)實驗，喚醒學(xué)生的探索熱情

法國小說家左拉說：“生活的全部意義在于無窮的探索尚未知道的東西，在于不斷增加更多的知識?！彼?，我們一定要讓學(xué)生始終懷有一顆探索新知的心，化學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。如果學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)充滿無比的探索熱情，他們就會更樂于去深入學(xué)習(xí)這門知識，并由此發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中無限的奧妙與樂趣?；诨瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，我們可以利用化學(xué)中有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們對化學(xué)強(qiáng)烈的探索熱情，以為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)了鐵、鎂與空氣反應(yīng)生成四氧化三鐵和氧化鎂這個反應(yīng)后，我特意根據(jù)這一原理設(shè)計了一個比較新穎有趣的化學(xué)實驗，具體方法為：我事先準(zhǔn)備了膽礬粉末、鐵粉、鎂粉、針、酒精燈以及塑料瓶等實驗物品，開始上課后，我提取了等量的膽礬粉末、鐵粉和鎂粉并將它們混合均勻放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后將瓶子放到火焰的上方，并輕輕拍打，當(dāng)粉末散落到火焰上時，火焰瞬間變?yōu)樗{(lán)色，同時伴有紅色和白色的星光出現(xiàn)，這種神奇精彩的實驗現(xiàn)象，使得很多學(xué)生拍案叫絕，瞬間激發(fā)了他們對化學(xué)實驗的探索熱情。這樣，我通過為學(xué)生設(shè)計和演示有趣的化學(xué)實驗，一方面喚醒了學(xué)生探索化學(xué)知識的熱情，另一方面加深了學(xué)生對化學(xué)實驗原理的理解，獲得了事半功倍的教學(xué)成果。

總之，作為一名高中化學(xué)教師，我們對“高效課堂”這一課題給予高度重視，并積極探索各種對其進(jìn)行實踐的教學(xué)策略和途徑，使高中化學(xué)在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂，即高效課堂。

［1］段棟苗.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究［J］.湖南師范大學(xué)，2014（06）.

［2］李慶濤.高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2013（06）.