惠建科

（陜西省長武縣職教中心）

學生作為學習的主體，參與課堂教學的程度決定著課堂教學的效果和課堂教學質量的提高。學生參與的興趣越濃，參與的面越廣，參與的形式越有效，參與的深度越理想，課堂效果也就越好，質量提升也就越快。我就平時中學教學中的體會，談談自己的幾點看法。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動參與的意識

教學內容有限，教學創(chuàng)意無限。要想讓課堂對學生有吸引力，就必須想方設法讓學生在趣味中學，通過創(chuàng)設問題情境，來激發(fā)學生的學習興趣。只有學生感到學習有趣，才會喜歡學習。因此，教師每節(jié)課都要創(chuàng)設趣味課堂，以繁雜的知識豐富趣味課堂。讓學生在趣味中學，學在趣味中，最大限度地喚醒學生的學習熱情。

1.化學實驗現象設問

化學是一門實驗科學，通過引導學生觀察實驗現象，在學生對實驗現象的觀察中，通過多角度、全方位的設問，由易到難、層層深入，把學生引入問題的情境中，自覺地進行思考，各抒己見?？梢栽鰪妼W生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望。

2.變換思維設問

一個問題，可以從不同的側面、不同的角度提出。提出問題的角度不同，其效果往往不一樣。在化學中，即使是相同的反應物，當其在不同的條件下發(fā)生反應時，伴隨的實驗現象和得到的結論也不一樣。可以通過設置懸念，使學生產生認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣。

3.分層設問

在上課前，首先充分研究學情，了解、分析各類學生的認知水平和學習狀況，按照分層次、有梯度，針對不同層次的學生進行設問，讓各層次的學生都有回答問題的機會并體驗成功的喜悅，擴大學生的參與面，以保證全體學生都有所提高和發(fā)展。

二、營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，提高學生的參與興趣

興趣是最好的老師，是學生主動獲取知識的原動力，讓學生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學習，既可優(yōu)化學生的心理品質，又可提高學習效率。

1.構建和諧的師生關系，營造樂學氛圍

常言道：“親其師”而“信其道”。只有學生從內心接納你，尊重你，信任你，才會喜歡你所教的學科，才會喜歡上你的課。這就要求老師用愛心去關心、愛護每位學生，公正公平對待學生。特別是對后進生要多關心、多引導，尊重學生的人格和個性，從而達到師生情感的交融，使學生不僅尊敬你，更相信你。

2.利用生動幽默的語言，激發(fā)學生樂學的熱情

在課堂教學雙邊活動中，教學語言是主要媒體。教師語言準確、形象、生動、幽默、風趣，語調抑揚頓挫，富有情感，則往往能激發(fā)學生的求知欲，使學生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，易把學生帶入探索情境中去，學生也就樂于參與了。

3.緊密聯系實際，增強學生樂學的信心

化學與社會生活關系極為密切。在教學中，教師應根據教學進度和內容，聯系日常生活中的化學現象，引導學生觀察并分析化學現象，進而運用所學知識分析、解釋化學現象。學生從對實驗現象的解釋中，可以享受成功的喜悅，體驗化學帶來的奧秘，激發(fā)學生學習化學的熱情和信心。

三、全員參與，面向全體，提高學生的參與效果

1.引導學生討論、探究和歸納，提高學生參與的深度

課堂教學中教師的主導作用應是啟發(fā)誘導，適時點撥，讓學生開闊思路，調動學生主動學習的積極性，引導他們自我獲取和掌握知識。組織學生自我探討、集體討論，激發(fā)學生積極思考，通過比較、分析、綜合、抽象、推理、概括，自行得出結論。

2.采取多向交流，提高學生參與課堂教學的效果

課堂教學效果，決定于學生參與課堂教學的程度。教師應給學生較多的討論、分析、評價的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。善于合作，取長補短。

總之，教學中，只要教師能激發(fā)學生的參與興趣、培養(yǎng)他們的參與意識，把握住學生的參與形式，引導學生注意參與的深度，就能使課堂教學生動和諧，提高課堂教學效果。