甘文蕾

（內蒙古烏蘭浩特市太本站學校）

21世紀的今天，學生面對著生活中方方面面的數(shù)學難題，學習態(tài)度方面，或迎面解決，或膽小卻步。這和生活中面對的問題是一樣的，所以數(shù)學教育來源于生活，生活離不開數(shù)學。方方面面的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，生活中數(shù)學教育是必不可少又高深莫測的。讓生活問題與數(shù)學課堂結合起來，并解決在課堂教學中，讓小學數(shù)學教學變得更豐富多彩，學生更容易理解。

一、觀察生活環(huán)境，主動學習數(shù)學

觀察是學生學習的必要條件，一個學生的思維寬與窄都要看她是否具備觀察能力。例如，小學一年級數(shù)學數(shù)字加減法“5+2=”，生活中5都在身體的哪幾個部分表現(xiàn)出來？有的學生會馬上回答“手指”“腳趾”都是由5組成。這樣平時算數(shù)式只要一碰到5的加減法時，學生就能快速理解。所以在平時的教學中，應多培養(yǎng)學生的觀察能力，把學生熟悉的生活背景作為情景導入，更能產(chǎn)生濃厚興趣。學生自主觀察身邊的事物與生活，學習數(shù)學乃至各個學科都可以使成績提高。讓生活更貼近數(shù)學教學，讓數(shù)學教學能融合在生活中。

二、注重實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力

對于小學數(shù)學教師來說，現(xiàn)在的小學數(shù)學知識與問題并不是新的知識與新的問題，在一定的程度上與生活問題是分不開的，從某種程度上說是一種“舊知識”。生活中已經(jīng)有很多問題接觸過、了解過、體驗過。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用周圍的事物，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。結合新課標教學，創(chuàng)設情境引領教學。用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為教學案例，開拓新的思維，探索新的知識，解決新的問題。

三、運用數(shù)學知識，解決生活問題

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂主要是靠“灌輸—接受”的模式來完成。這樣的教學方式往往忽視了一個問題——“解決問題的能力”。對于社會發(fā)展的今天，沒有解決問題能力的學生，無法立足在社會大家庭里。學生要體會數(shù)學在生活中的意義和價值，讓數(shù)學知識聯(lián)系生活并掌握。學生學習數(shù)學的最終目標應該是用所學的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學問題和數(shù)學理解，分析生活中的問題，觀察生活中的難點。讓數(shù)學教學更好、更精準、更密切的聯(lián)系生活。

總之，數(shù)學教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系，也有區(qū)別，數(shù)學教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。