張貴昌

（吉林省松原市扶余市得勝鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國進(jìn)入了信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代下，小學(xué)階段開展的信息技術(shù)課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于信息技術(shù)這門課程本身的性質(zhì)決定了其需要較多的實(shí)踐操作，同時(shí)其更新?lián)Q代的速度也很快。因此，與其他學(xué)科相比，小學(xué)信息技術(shù)教育模式對于創(chuàng)新提出了更高的要求，并且教學(xué)模式的創(chuàng)新性十分必要。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的主要策略有：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該突出創(chuàng)新性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生特殊的年齡和心理特征，創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)筆者調(diào)查得知，小學(xué)生一般都比較喜歡信息技術(shù)這門課程，并對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心。因此，小學(xué)的信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正愛上這門課程。

例如，小學(xué)信息技術(shù)中一個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容為進(jìn)行文字編輯。但是很多小學(xué)生片面地認(rèn)為這僅僅是學(xué)會打字而已。因此他們會覺得文字編輯是一項(xiàng)非常簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之就完全喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改變這一窘境，教師可以采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)教學(xué)模式。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的環(huán)境，讓學(xué)生覺得在電腦上進(jìn)行文字編輯就是在用“隱形紙”進(jìn)行寫字。這種情境的設(shè)置容易讓學(xué)生覺得有趣，自然學(xué)習(xí)起來就很有勁頭。

二、采取互動性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)生年齡較小，做事情只有三分鐘熱度，做事情經(jīng)常半途而廢。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地對學(xué)生采取嚴(yán)格的“打壓”措施。在課堂創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，充分建立起人機(jī)互動、師生互動的良性課堂關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)該將教學(xué)與生活進(jìn)行相互結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。

例如，在學(xué)習(xí)“畫筆”這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生為自己的爸爸媽媽做一張賀卡，以表達(dá)自己對于父母的敬愛。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，只有這樣才能有效提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，并促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

李超.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究［J］.文理導(dǎo)航，2014（07）.