陳明耀

（廣西玉林農業(yè)學校）

多媒體教學在中職學校機械專業(yè)課程中的應用

陳明耀

（廣西玉林農業(yè)學校）

通過對多媒體教學在中職學校機械專業(yè)課程中使用不當容易陷入的誤區(qū)的分析，指出在中職學校機械專業(yè)課教學中，多媒體教學應該與傳統(tǒng)教學方法結合起來，合理利用，優(yōu)勢互補，不斷提高課堂的教學效果和提升機械專業(yè)課程的教學質量。

多媒體教學；中職學校；機械專業(yè)課程

隨著現代科學技術的高速發(fā)展，機械結構、機械原理和機械制造工藝發(fā)展的日趨復雜，機械設備的種類越來越繁多且復雜，制造、操作、檢修也越來越復雜化。為了培養(yǎng)中職學校學生真正成為不但掌握一定的理論知識，而且具備較扎實的實際操作技能的技術人才，僅僅依靠傳統(tǒng)在黑板板書、單一講授的課堂教學模式是很難實現的。所以，不少有條件的中職學校機械專業(yè)老師開始使用多媒體教學，也取得了一定的成效，但是，在機械專業(yè)教學中，單純利用多媒體教學還是不夠的，在講授機械和設備復雜的結構、原理，特別是操作技能的培養(yǎng)方面，多媒體教學也有它的不足。只有將現代多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法結合起來，合理利用、優(yōu)勢互補，才能最大限度地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，不斷地提高中職學校的教學質量。

一、多媒體教學在中職學校機械專業(yè)課程中使用不當容易陷入的誤區(qū)

二、多媒體教學在機械專業(yè)課程中的正確運用，發(fā)揮最佳教學效果

目前，多數中職學校的多媒體教學在機械專業(yè)方面的應用，尚處于“初級階段”，由于使用不當容易陷入誤區(qū)，產生負面效應，削弱、消解了多媒體教學的優(yōu)勢，主要有表現在。

1.追求“現代”拋棄“傳統(tǒng)”，多媒體教學成了“獨媒體”

由于多媒體教學相對比較方便，而且功能強大，很多教師都喜歡使用，于是有些老師就很少利用傳統(tǒng)的教學方法上課了，沒有做到因材施教。目前網上的教學課件比較多，也很豐富。但專業(yè)性強的課程，如，設備修理、模具、數控、汽車維修、農業(yè)機械等，所擁有的課件少，且多為教材中的插圖，稍好一些的課件也只是穿插一些說明結構原理的簡單動畫。有的教師為了節(jié)省時間隨便下載個課件，不經修改，只帶U盤就進課堂上課，實習車間里隨手可及的一些小型實物，傳統(tǒng)教學中的教材、板書、掛圖、實物、模型等在課堂中消失了，多媒體教學被片面地強調，而成了電腦唱獨角戲的“獨媒體”，削弱了多媒體教學的優(yōu)勢。

2.教學過分追求課件的技術性，顛倒了教學的內容與形式的關系

在機械專業(yè)課應用多媒體教學中，不少多媒體課件只是將一堂課的內容照搬到了屏幕上，甚至課件內容就是大段教材文字內容的翻版，只有形式沒有精華的內容。在用多媒體課件進行教學時，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學速度加快，學生的學習記錄與理解消化的時間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學效果。有的教師在制作多媒體課件時過分追求技術性，追求內容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內容重點不突出，反而分散了學生的注意力。因此，教學效果不理想。

3.多媒體教學缺少必要的師生互動性

在利用多媒體進行教學時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學生聽、看得多，學生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學生情緒、認知、思維反應的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學生的思維容易產生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學習效果不佳。

1.機械專業(yè)課要融合多媒體教學技術，創(chuàng)立多種形式互補的教學方式

黑板教學對邏輯分析強、有大量計算的內容具有操作靈活的優(yōu)點；多媒體教學將抽象的原理轉為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現機械復雜的結構和功能；實習場地通過機械設備的拆裝完成理論與實踐的統(tǒng)一。

如，講授“塑料模具結構設計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結合多媒體教學手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內部結構、組合關系、工作運動原理生動的顯現出來，教學效果可以大大改善。也應該到模型室或實習車間在教師的指導下對模具進行必要的拆裝訓練，完成學生學習理論與實踐統(tǒng)一的整個過程，實習、實訓是掌握技能的主要方式，是多媒體教學無法替代的。

2.機械專業(yè)課要正確合理運用多媒體課件，實現最佳教學效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學手段、提高教學效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進行演示的教學內容。如果采用傳統(tǒng)的教學手段就能達到良好的教學效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。

多媒體課件也不必局限于一個教學課時內容，畢竟多媒體教學要依附電腦、投影儀等設備，教學受設備局限。課件的制作可考慮“合適的內容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸模》一章的課件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結構為課件的主體內容，而拉伸模設計內容放在傳統(tǒng)教學中，在課件中的復習環(huán)節(jié)將設計的重點體現出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結構和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。

3.機械專業(yè)課多媒體教學要與傳統(tǒng)的課堂互動相結合，提高教學質量

在機械專業(yè)課多媒體教學中，一般由于信息量大，都是教師講、學生聽這樣的狀況，缺少傳統(tǒng)黑板教學時的互動性，這樣的課堂會比較沉悶，效果不佳。因此，多媒體教學應該要注意師生的互動，結合多種生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活潑起來，從而提高教學質量。

總之，中職學校機械專業(yè)課的課堂教學形式和方法應該是多樣化的，多媒體教學也沒有好壞之分，只有正確合理使用與不當使用之別。只有將現代多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法結合起來，合理利用、優(yōu)勢互補，才能不斷提高課堂的教學效率和提升機械專業(yè)課程的教學質量。

［1］李花.淺談多媒體課件教學的利弊［J］.現代教育技術，2008（S1）.

［2］張亞標.論多媒體技術在機械教學中的應用［J］.現代商貿工業(yè)，2009（16）.

·編輯 魯翠紅