邱詢友

（吉林省敦化市江南鎮(zhèn)中心學(xué)校）

初中英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)技能，并不是一天兩天就能提高的，需要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生積極堅(jiān)持，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和運(yùn)用中不斷提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)寫作能力的提高，不僅僅需要教師加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，還要促進(jìn)寫作與聽(tīng)說(shuō)、朗讀、閱讀等結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生的寫作興趣，并為學(xué)生寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。

一、寫作與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的結(jié)合

初中英語(yǔ)教材中有很多聽(tīng)說(shuō)材料，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，運(yùn)用小組合作比賽、同桌交流等方式促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流，給學(xué)生更多聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、講述故事、情景對(duì)話、表演話劇、小組討論、表達(dá)看法等，在結(jié)合本堂內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之后，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也就變得容易多了，學(xué)生的寫作興趣也自然得到了提高。

二、寫作與背誦、朗讀的結(jié)合

寫作需要英語(yǔ)思維邏輯將簡(jiǎn)單的詞匯、短語(yǔ)連接起來(lái)。要打破學(xué)生中式英語(yǔ)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，才可以為學(xué)生有效建構(gòu)作文框架、作文的遣詞造句提供基礎(chǔ)。而背誦和朗讀作為一種知識(shí)的輸入和積累過(guò)程，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，因而是寫作教學(xué)的重要保障。因此，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該將寫作教學(xué)與背誦朗讀結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，針對(duì)其中重要的段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極朗讀和背誦，在課堂中可以開(kāi)展情境朗讀、比賽朗讀、角色朗讀等，以提高學(xué)生的朗讀興趣。

三、寫作與閱讀教學(xué)的結(jié)合

初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練最有效的方法就是與閱讀教學(xué)融合起來(lái)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)的寫作能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極地幫助學(xué)生分析文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解圍繞一個(gè)主題，作者是怎么樣展開(kāi)寫作的。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極仿寫與閱讀素材相似題材和內(nèi)容的文章，提高寫作文章的豐富性，以增強(qiáng)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇閱讀素材進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫等等，以提高學(xué)生的寫作興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.