孫許友

（湖北省十堰市鄖縣柳陂鎮(zhèn)柳陂中學(xué)）

新課程實施以來，教學(xué)目標的設(shè)置得到了全面的改善，尤其是情感、態(tài)度與價值觀目標受到了空前的重視。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，以努力溝通師生間、學(xué)生間的感情。本文以師生共同學(xué)習中如何滲透情感教育進行概述。

“教學(xué)永遠具有教育性?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感。在這一點上，化學(xué)較其他學(xué)科有著許多獨特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學(xué)中，在講“元素化合物”內(nèi)容時，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進行國情教育、愛國主義情感教育。在實驗教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認真操作、細心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。在一定時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些事物上，此即情感的感染和遷移功能。在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，情之感人往往超過理之化人。

教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。

案例：在二氧化碳和一氧化碳教學(xué)中，講到一氧化碳的毒性時，可以進行如下提問：（1）據(jù)統(tǒng)計每年因為煤氣中毒的人近1000 人，根據(jù)你們的知識，你們知道煤氣的主要成分是什么嗎？（2）日常生活中哪些會產(chǎn)生煤氣？（3）遇到煤氣中毒的人怎么處理？（4）日常生活中怎么預(yù)防煤氣中毒？（5）通過化學(xué)學(xué)習你學(xué)到了哪些保護生命健康的知識？

分析：通過5 個問題，讓學(xué)生成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。讓學(xué)生來回答，有成就感，同時也促進學(xué)生課外多閱讀，多學(xué)習。特別是第5 個問題，讓學(xué)生明白，通過學(xué)習知識，不僅能夠?qū)W到知識，而且還能知道很多保護自己的知識。從這個意義上來說保護生命健康比考上高一級學(xué)校更重要。

總之，情感功能運用得當，課堂氣氛良好，師生感情相通，教師教得高興，學(xué)生學(xué)得快樂，從而能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生的情感得到健康發(fā)展。

朱琴.在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育初探［J］.職業(yè)，2011（24）.