盧小寧

（江西省南昌市八一中學）

對于思想品德課的教學，一定要引導學生在生活中感知思想政治教育，把生活導入課堂中，打造一個生活化課堂，展開生活化的教學，這樣開展的思想品德課才會更加生動活潑，學生在體驗中才會更好地理解思想品德、增進知識的內(nèi)化。然而怎樣才能把初中思想品德課與生活有機地融合在一起，實現(xiàn)生活化教學呢？以下作者就這一問題簡要分析了自己的看法。

在初中思想品德課實現(xiàn)生活化教學中最有效的方案就是：實現(xiàn)教學生活化，指導學生進行探究。老師要清楚地認識到學生是學習的主人，要徹底改變以往那種灌輸式的教學方法，注重探究學習方法的引入，促進學生在探究活動中了解知識，這個過程也是整個教學活動的核心部分。在實際的教學活動開展中，我們不要過分追求課本的講解，要注重為學生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學情境，培養(yǎng)學生形成主體探究的意識，指導學生進行積極主動的探究，比如在講解《享受健康網(wǎng)絡(luò)》這一內(nèi)容的時候，老師可以提出這樣一個探究性的問題：“某位同學經(jīng)過上網(wǎng)聊天結(jié)識了一位朋友，這位朋友約他見面。這位同學要不要和這位網(wǎng)友見面呢？”此種情景學生很了解，這個問題每一個學生都可以發(fā)表自己的看法。學生發(fā)言的積極性很高，發(fā)表了很多的個人看法，這些看法之間有一定的差異性，就會引發(fā)學生之間的爭論。這個時候，老師就可以引導學生展開積極的討論和交流，最后學生達成了共識。如此老師引導開展的生活化探究活動，可以促進學生更加全面地看待問題，考慮問題就會更加全面。不僅促進了學生與書本距離的拉近，還使得學生在生活中更好地體驗與感悟知識，強化了學生的探究意識，促進了學生探究能力與創(chuàng)新能力的提升。

總體來說，生活與教育是密不可分的。思想品德課程教學生活化的實現(xiàn)，是教學改革的需要，也是促進學生探究能力與創(chuàng)新能力提升的有效途徑。

齊桂玲.初中思想品德課教學中如何實現(xiàn)生活化教學［J］.教學反思，2013.