羅海英

（北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校高中部）

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求”。也就是說(shuō)，新課程改革下的高中英語(yǔ)課堂要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶和單一，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中獲得最大的發(fā)展空間。

一、組織自主對(duì)話，鍛煉表達(dá)能力

眾所周知，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，也為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，我常常組織學(xué)生進(jìn)行自主對(duì)話，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)，也為提高英語(yǔ)課堂的效率以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)First Aid 時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么”等一些常用安全須知和提忠告句型。所以，本節(jié)課我選擇了自主對(duì)話的教學(xué)方法，目的就是讓學(xué)生在自主練習(xí)中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。如，

A：Hey，Where have you been these past few days？

B：I’ve been busy with a first aid course that I started about a week ago at the Red Cross.

A：Cool！I’ve always wanted to do something like that！Have you learned anything useful？

…

引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話，除了要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力之外，還要讓學(xué)生在自主對(duì)話中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生在口語(yǔ)交流中鍛煉知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、組織小組互評(píng)，提高學(xué)習(xí)能力

小組學(xué)習(xí)模式是課改下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，該方式不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐步成為英語(yǔ)課堂的主人，而且，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)課堂的效率也起著非常重要的作用。所以，在英語(yǔ)練習(xí)題的講解中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互相講解，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況下將英語(yǔ)課堂面向全體學(xué)生。

例如，It is when the plane D that you’d better find out at the booking office.

A.would take off B.had taken off C.was taking off D.is taking off

在講解該題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，討論該題的考查點(diǎn)，找到該題的準(zhǔn)確答案，即選擇D，考查的是強(qiáng)調(diào)句型，用進(jìn)行時(shí)態(tài)表示將來(lái)。這樣的分析小組分析不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)小組學(xué)習(xí)模式價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著不可替代的作用。

三、多媒體輔助法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要手段，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的輔助作用不僅能夠活躍課堂氣氛，而且對(duì)確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。所以，我們要充分發(fā)揮多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在直觀的課堂中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)The Olympic Games 時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了“2008 年北京奧運(yùn)會(huì)”“2012 年倫敦奧運(yùn)會(huì)”的相關(guān)情境，目的就是讓學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下找到參與課堂的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，在新課程改革下，我們要做好英語(yǔ)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作，要讓學(xué)生在教師選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ姓莆罩R(shí)，鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李水秀.新課程改革下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法之我見(jiàn)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013（11）.