周 洪

（涪陵城區(qū)第三小學(xué)校）

課外閱讀和課內(nèi)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的兩翼。沒有課外閱讀語文教學(xué)就如同折翅的鳥，不能順利起飛。因此，教師應(yīng)通過各種積極手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。

那么，如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，是一個(gè)非常值得研究的課題。下面本人對如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀活動中最直接的意向心理因素，它對于維系注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)新思維，喚起情感體驗(yàn)，都有積極作用。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以做以下嘗試。

1.講故事。學(xué)生天生愛聽故事，尤其是低年級學(xué)生?？蛇x擇生動有趣、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事，在其聽得津津有味的時(shí)候，告訴他們故事都是從書上看來的，學(xué)生自會饒有興致地找書來讀。

2.建立圖書角。良好的閱讀環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)重要方面。發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，在班上設(shè)立圖書角，合理安排閱讀。

3.舉辦各種競賽。組織開展故事會、演講會、朗讀比賽等。比賽的內(nèi)容是課外閱讀材料根據(jù)學(xué)生的不同情況，給以不同要求，使各種水平的學(xué)生都能參與，以激發(fā)他們的積極性。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生能否利用課外閱讀達(dá)到訓(xùn)練語言的目的，關(guān)鍵在于方法。

1.常見的閱讀方式：略讀，這是一種瀏覽式的閱讀方式，也稱泛讀、通讀。但必須向?qū)W生提出，略讀并不意味著馬馬虎虎地讀。精讀，這是種咬文嚼字，一絲不茍的閱讀方式，是對讀物逐字逐句作全面、精細(xì)，深入理解的閱讀。精讀是最有價(jià)值的閱讀。速讀，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇部分章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，并在文章緊要處，感觸最深處，圈點(diǎn)句劃，記下思考。

2.合理安排閱讀。課外閱讀時(shí)間安排除了統(tǒng)一規(guī)定外，要鼓勵(lì)學(xué)生自己找時(shí)間，擠時(shí)間。盡量開發(fā)時(shí)間潛能，做讀書的有心人。要教會學(xué)生利用零碎時(shí)間讀書。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。要教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，注意把閱讀時(shí)的心理感受和深刻思考記錄下來，寫成心得或隨感，或?qū)⒁恍┚势危瑑?yōu)美詞句摘抄在本上，內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。

4.提供交流機(jī)會。組織開展各種讀書比賽，讓學(xué)生交流讀書心得，談?wù)勛x書體會和感想，還可把學(xué)生優(yōu)秀作文以板報(bào)、手抄報(bào)等形式展示，使大多數(shù)學(xué)生通過活動比差距、找不足，更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容

1.閱讀與課堂教學(xué)相關(guān)的讀物。如學(xué)習(xí)了《巨人的花園》可安排學(xué)生閱讀《安徒生童話集》，學(xué)習(xí)了《生命 生命》可給學(xué)生介紹有關(guān)海倫·凱勒的文章。這些題材類似、風(fēng)格相近的作品，既有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，又有利于知識遷移。

2.閱讀與年齡特點(diǎn)相宜的讀物。讀物應(yīng)與學(xué)生的年齡、心理特征相適宜。對低年級學(xué)生，要盡可能推薦一些淺顯易懂的讀物，如童話、故事等。中年級學(xué)生對神秘的大自然比較感興趣，可推薦《十萬個(gè)為什么》《海底世界》等讀物。高年級學(xué)生則對戰(zhàn)爭和歷史興趣深厚，但本身知識有限，一些情節(jié)模糊不清，這就需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍。

3.閱讀與思想教育相關(guān)的讀物。如學(xué)校舉行了“跳蚤市場活動”，可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)無私的人的書籍，激發(fā)學(xué)生對平凡人生與崇高理想的追求。帶著向烈士陵園掃墓這一傳統(tǒng)，向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，從中受到教育。

4.閱讀報(bào)紙和雜志。當(dāng)前的報(bào)紙雜志多如牛毛，不可能也沒必要讓學(xué)生訂閱許多報(bào)紙雜志，可選擇一兩種適合學(xué)生閱讀，知識性和趣味性均好的報(bào)紙雜志讓學(xué)生閱讀。

當(dāng)然，不同學(xué)生的興趣、愛好不同，閱讀書目不一樣，就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同需求，因人施教，分別給予引導(dǎo)和指正。課外生活是個(gè)廣闊的天地，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到知識的海洋中，在指導(dǎo)他們閱讀一本小書的同時(shí)，指導(dǎo)他們閱讀好“人生”這本大書。