蓋 嵩

（遼寧省本溪市第二十五中學）

2002—2013 年，我參加了省市舉辦的一系列評優(yōu)課選拔和比賽，結(jié)合自己參賽的實踐，就如何準備一堂優(yōu)質(zhì)課，從幾個方面淺談自己的觀點和做法。

一、樹立勇氣和信念，堅持到底

現(xiàn)在很多老師不愿意上公開課，雖然在任務面前不會逃避，但很少主動地去迎接挑戰(zhàn)，在參加比賽的過程中，一次次讓我知道了勇氣和自信的重要性。做任何事情，特別是我們在進步的過程中都少不了勇氣，教研中的一次發(fā)言、爭取到參加一次比賽，都是從勇氣開始的。有了勇氣之后也要在心中樹立一個信念，也就是目標。目標可以大，也可以小。有了信念貴在堅持?；貞浧湔麄€參加比賽的過程，還有那些為準備比賽而不眠的日日夜夜，多少次跌倒的時候想要放棄，又因內(nèi)心不滅的信念而折回，這就是堅持。其實，堅持是最難的一件事，汗水與淚水是堅持的寫照，對成功的渴望和不辜負他人的期望就是堅持的動力。即使結(jié)果也許會不盡如人意，但過程中的磨礪會使一個人受益匪淺。最后是反思，一次又一次的比賽使我覺得反思對一個老師來說實在是太重要了，沒有思考就沒有進步。參賽后我反思自己的教學理念，反思每一個教學環(huán)節(jié)，反思自己的不足之處，為下一步的教學指明了方向，為完善自身找出了不足，我想這才是參賽的主要目的。

二、公開課的幾個環(huán)節(jié)實施

1.選題和籌備資料

“凡事預則立?！币患轮灰獪蕚涔ぷ髯龊昧耍偷扔诔晒α艘话?。就一節(jié)課而言，從選題開始到正式上講臺講課，這期間所有工作，包括題目選擇、教案設計、課件準備等細節(jié)。

（1）題目選擇，不同學科的選題都有特定的情況，像數(shù)學學科的時間性和連續(xù)性，語文學科的重點篇目等等。但選題的出發(fā)點需以學生的切身需要和能力出發(fā)，如果結(jié)合個人的一些特點進行選題，也許會起到事半功倍的效果，當然這種情況的發(fā)展不是絕對，應以現(xiàn)實的具體情況而定。

（2）備課資料準備。選定一節(jié)課后，要掌握這節(jié)課所有的備課資料，這是講好一節(jié)課的基本前提。查找備課資料途徑有兩種：①利用手頭現(xiàn)有資料，主要是教師用書及專業(yè)書籍、教案及教輔資料。②上網(wǎng)查找這個環(huán)節(jié)要根據(jù)時間和個人習慣來定。時間充分，資料多多益善；時間少，要寧缺毋濫。但資料應在確定教學重點以后，圍繞各個環(huán)節(jié)開展的需要去決定內(nèi)容的取舍，這樣的課也能夠更完整。

2.教案設計

（1）準備預案。即大體設計和主要內(nèi)容，一堂課的設計主體是自己，設計的過程中也許會存在小的紕漏，但卻是最適合自己。

（2）小組合議或試講后修改的教案。在準備的過程中，會碰到一些具體的事情。如果處理不好，會影響最后的結(jié)果。別人的意見要聽取，但要結(jié)合自己的實際情況，不然最后會變得面面俱到而喪失特色。

（3）公眾展示的教案和個人預留的小案。一堂課的精彩與否，銜接很重要。一名教師特別是年輕教師，在這一點是欠缺的，所以一定要有一份自己準備好的詳案，才可以萬事順意。

三、如何去完成上課這一環(huán)節(jié)

講課如同做菜，滿足所有人的口味是不可能的。但一節(jié)好課至少要具備以下幾個步驟：

1.基本原則：要用思想引領課堂

一節(jié)課不管是傳統(tǒng)的，還是非傳統(tǒng)的，都要體現(xiàn)一定的思想高度，比如在設計“三角形內(nèi)角和定理”一課時，整堂課貫穿一個思想：即是通過不同的方法將原三角形中處于不同位置的三個內(nèi)角集中在一起，拼成一個平角或同旁內(nèi)角，這樣的教學設計可讓學生學習的目標更明確。

2.要體現(xiàn)新課改的理念

理念題目很大，但新課改的中心是要求教師和學生主體地位的變化，教師在授課中要時刻注意學生的學而不是教師的教，要讓學生學會，如果能夠體現(xiàn)這樣的要求，就可以體現(xiàn)新課改的理念。至于方法反倒在其次了。

3.實施中的銜接——提問

課堂提問是教師與學生互動的基礎，提問是否有效是一堂好課的關(guān)鍵。具體有三性即適時性、適應性、適度性。（1）適時性的要求是給學生思考的時間。同時也要在學生困惑的時候，恰當?shù)乩锰釂柦档碗y度，給學生以提示的作用。（2）適應性的原則是針對你授課學生的認知特點和能力范圍來決定，不應提問過多、過頻，但也不應過密過細，讓學生食而無味。（3）適度性。問題的設計在教學的各個環(huán)節(jié)有著不同的作用，所以在問題設計時要注意多樣性，設計不同程度的問題。

四、環(huán)節(jié)設計的幾點建議

不同學科、不同類型的課，環(huán)節(jié)設計是不同的，但總體講一堂課都有引課開始、主體講授、訓練鞏固和小結(jié)升華的幾個層次。我給大家的建議是：開始階段以激趣為主，要先聲奪人，抓住學生的注意力。主體階段以研究為主，注重一下新知識與舊知識的聯(lián)系與對比，突破教學中的重點難點。訓練盡量形式多樣化、層次明顯一點，讓學生切實將新知識的運用熟練化。小結(jié)可以放手學生來做，讓這一環(huán)節(jié)成為學生個人的舞臺。

上述諸言是個人對經(jīng)歷的過程的一個總結(jié)反思和回顧，不足之處還想請大家批評指正。當然，一節(jié)成功的課需要教師多方面的才能和素質(zhì)，如一口標準的普通話、一手好文章等，多媒體的運用，甚至在語氣、語調(diào)的運用都有可能產(chǎn)生影響，這里就不多言了。

唐年新.淺談如何準備一堂優(yōu)質(zhì)課：參加“湖北省歷史優(yōu)資課競賽”有感［J］.歷史教學，2007（S3）.