易林學(xué)

（重慶市墊江第八中學(xué)校）

本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點這兩方面，對信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行說明和闡述。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染濃厚的教學(xué)氣氛

初中語文教材中，有很多意境優(yōu)美、語言生動的文章，若是采用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，很難將文章中優(yōu)美的意境真實、生動地表達出來，而利用信息技術(shù)，則可以通過優(yōu)美的畫面、絢麗的色彩、生動的聲音等將文章中所描繪的情境真真切切地呈現(xiàn)出來，從而渲染濃厚的教學(xué)氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇文章時，我就運用信息技術(shù)播放舒緩的背景音樂——《春之歌》，讓學(xué)生在這首輕音樂的伴奏下，朗讀朱自清先生的美文《春》。這樣，學(xué)生通過觀看生動形象的春天畫面，聆聽舒緩曼妙的背景音樂，在讀到優(yōu)美的句子和段落時，就能深刻領(lǐng)悟作者的情感，體會春的無限魅力。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的理解能力

初中語文教材中，有很多我們難以用口頭語言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容，而運用信息技術(shù)，則可以將這些復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化、具體化，從而突破教學(xué)重難點。所以，在初中語文教學(xué)過程中，如果我們遇到難以處理的教學(xué)問題，就可引進信息技術(shù)，以此增強學(xué)生的感性認識。

比如，《看云識天氣》這篇文章，里面描寫了很多與天氣有關(guān)的云的形態(tài)，但是，初中階段學(xué)生的抽象思維能力還不發(fā)達，且缺乏一定的生活閱歷，那些陌生的氣象名詞和大同小異的云實在是讓很多學(xué)生難以正確理解和區(qū)分。這時，我們就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的云的圖片，并配以簡單的文字介紹，這樣，學(xué)生就能對文章中所描寫的云的形態(tài)有一個直觀、形象的認識，達到了突破教學(xué)重難點、提高學(xué)生理解能力的教學(xué)目的。

綜上所述，希望廣大語文教師，能夠及時認識到將信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂中的重要作用，并努力搜尋和探索各種應(yīng)用措施和途徑，使初中語文課堂在信息技術(shù)的支持下，變得精彩紛呈、生動有趣！

朱清華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2007（11）.