林黎明

(廣西巴馬縣所略鄉(xiāng)初級中學(xué))

當(dāng)今社會最為重視的就是教育事業(yè)，與教育相關(guān)的任何事情都會引起大家敏感的神經(jīng)。作為教師，對學(xué)生的授課教課質(zhì)量也是學(xué)校和家長雙方共同關(guān)注的話題。因此，學(xué)校尤其要重視對教師講課的質(zhì)量評價(jià)，采取多種形式，促進(jìn)教師的教育形式改革。

一、具體說明聽課方式，明確重點(diǎn)

第一，聽課教師應(yīng)該做好充足的聽課準(zhǔn)備，了解授課教師講課的內(nèi)容與相關(guān)重點(diǎn)部分，結(jié)合教學(xué)大綱，可以適當(dāng)?shù)乜紤]自己如果講這一部分知識應(yīng)該怎樣講課，會有怎樣的預(yù)期效果。自己計(jì)劃完畢之后，在實(shí)際聽課的過程中，與授課老師進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。這樣一來，便于發(fā)現(xiàn)其中的問題，對于自己和他人都會有一定的好處。同時(shí)在聽課的同時(shí)注意記錄，保持良好的聽課習(xí)慣。第二，聽課過程應(yīng)該觀察授課教師和學(xué)生之間的交流，并注意記錄。

二、整理授課流程

教師在聽課的過程中應(yīng)該注意授課老師的講課流程，流程在聽課教師的腦海里應(yīng)該有一個(gè)清晰的過程，這樣結(jié)合授課教師的講課細(xì)節(jié)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)以及學(xué)生的回答方式、學(xué)生的表現(xiàn)等，將整個(gè)一節(jié)課貫穿起來，做到心中有數(shù)。

三、評課要準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵，恰到好處

評課是一項(xiàng)很重要的工作，授課教師會根據(jù)評課的內(nèi)容，對自己的講課方式進(jìn)行改進(jìn)。所以，評課一定要做到實(shí)事求是、客觀準(zhǔn)確。要想做出優(yōu)秀的評課，在授課的過程中，聽課就是關(guān)鍵。在聽課過程中要進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，有清晰的思路和對整個(gè)課堂的正確認(rèn)識，這樣才能夠有自己的想法見解。教師在評課的同時(shí)，還需要注意學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不能片面地只從老師的角度闡述問題。只要講出課程的關(guān)鍵點(diǎn)，正確說出授課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，得到大家的認(rèn)可，那么授課教師也會心悅誠服。同時(shí)還會被說課教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)所打動。這樣不僅幫助了學(xué)生和授課教師，同時(shí)也是提升自己能力的一個(gè)方式。只有正確評價(jià)他人，才能正視自己，才能不斷完善自己，讓自己的能力得到很好的提高。

四、學(xué)生的接受情況有助于課堂評價(jià)

學(xué)生才是課堂的主體，教師擔(dān)任著傳授知識的角色。所以，在聽課過程中，過度關(guān)注授課教師而忽視學(xué)生的表現(xiàn)是萬萬不可的。聽課教師一定要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的一言一行、一舉一動、學(xué)生回答問題的角度方式、神態(tài)心情等，這些都是對授課教師講課成果的一種反饋。那么在進(jìn)行課堂評價(jià)的過程中，聽課教師就會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，例如，過于形式化或者過于懶散，都會在聽課教師的心中留下一定的印記。

五、評價(jià)課堂，提出建設(shè)性的意見

學(xué)校開展評課活動，為的就是能夠在這種方式的帶動下，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的問題，然后進(jìn)行改進(jìn)，最終提升教師的教學(xué)能力和水平。那么授課教師在講課之后，可以和聽課教師進(jìn)行討論分析，大家相互發(fā)表自己的意見看法、互相交換意見等，這種方式比較開放，大家可以暢所欲言。同時(shí)又可以促進(jìn)教師之間的交流溝通，改善教學(xué)環(huán)境，使得教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總而言之，學(xué)校開展聽課評課活動十分必要。不僅能夠豐富教師的學(xué)校生活，提升教學(xué)能力，還能夠使得各個(gè)教師之間相互交流學(xué)習(xí)。

張健寶.對聽、評課的幾點(diǎn)看法［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（12）.