俞式清，劉 賀

（1.深圳市翠園中學(xué)；2.深圳市寶安中學(xué)）

誰都想自己的班級出成績，誰都希望出精品學(xué)生。出精品也一直是我們老師和學(xué)校的方向。我們覺得精心、精細(xì)做好每一步就有出精品的可能。

有兩句話我們不要忘記，一句是首都師范大學(xué)王海燕教授說的：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程?！绷硪痪涫呛枏埲鹈簦骸安肯滤刭|(zhì)低下不是你的責(zé)任，但是你不能提高部下的素質(zhì)，就是你的責(zé)任了。”我們的內(nèi)心總有這樣的想法，我們是老師，干的是良心活，把班帶好是我們的責(zé)任。如其，唯有用心做事，用心思考。

一、用自己的角色影響學(xué)生

我們的學(xué)生來到我們學(xué)校、我們身邊孜孜求學(xué)，希望學(xué)有所成，但成功的前進道路何其復(fù)雜，所遇的困難挫折、風(fēng)風(fēng)雨雨何其之多，班主任的自信和魅力深深影響著每一個學(xué)生。所以，在學(xué)生面前，無論何時我們都應(yīng)以堅強自信的面貌出現(xiàn)。可以說我們自己經(jīng)歷了太多的波折，太多的是是非非，煉獄般的考驗，我們捫心自問，我們不曾放棄過自己努力的念頭，一直樂觀自信地堅持著、執(zhí)著著，這讓學(xué)生多一些自信，不怕困難。只有這樣的學(xué)生才能堪當(dāng)大任，才能攀登學(xué)習(xí)的“珠峰”。

二、班級目標(biāo)規(guī)劃明確

引領(lǐng)出一個好的有戰(zhàn)斗力的班集體，在班集體組建的開始每時每刻不能忘記樹立遠(yuǎn)大的宏偉的班級目標(biāo)。班級總目標(biāo)是引領(lǐng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、向上的動力。在學(xué)生成長過程中其實也就是關(guān)鍵幾步路，作為班主任平凡中的智慧就在于能在學(xué)生關(guān)鍵的時刻、關(guān)鍵的幾步給學(xué)生以指導(dǎo)。在目標(biāo)制訂上要做到：早、高?！霸纭庇欣诹己冒囡L(fēng)的盡早形成，有利于提高班級凝聚力；“高”有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。

三、班主任的思路決定學(xué)生的出路

想培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生就得了解什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀。優(yōu)秀學(xué)生要有三種意識必須具備：（1）過程意識。人生沒有終極目標(biāo)，只有階段目標(biāo)，眼里要有全過程，要知道我們永遠(yuǎn)在路上。（2）效率意識。優(yōu)秀學(xué)生不能完全靠加班加點。（3）全面發(fā)展意識。優(yōu)秀生是：扎實基礎(chǔ)＋答題有法＋良好身心＋正確規(guī)劃=優(yōu)秀生。從每次考試多拿1分，多做對一道題做起。多拿一分、多對一題就不是難事了，做到的學(xué)生也就能成為優(yōu)秀生了。

四、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上重在收獲

很多時候不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習(xí)題），但在考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以，學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以，要想自己的學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，必須明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。所以，學(xué)習(xí)的效率意識應(yīng)該是衡量學(xué)生優(yōu)秀的一個標(biāo)準(zhǔn)。

五、要懂得學(xué)生最需要的是有更多自己控制的時間去拓寬延伸

在班級作業(yè)的問題上有我們的思考：作業(yè)的布置和批改是我們教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，如何處理好作業(yè)的量將影響到教學(xué)效果。談到作業(yè)的布置和處理，大多數(shù)家長、老師總覺得作業(yè)上的很多內(nèi)容都重要，生怕因為沒做后考到而后悔，所以，作業(yè)量相對比較多。如何使學(xué)生和自己都從作業(yè)堆里跳出來，只有這樣做，學(xué)生才能學(xué)得更有樂趣，不至于每天忙于應(yīng)付作業(yè)，學(xué)生也可以有更多的時間去思考和鉆研。我們覺得作業(yè)布置應(yīng)該思考以下幾個問題：（1）對學(xué)生來說，它值得做嗎？換句話說，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生了解做這個作業(yè)的真正原因嗎？（2）它清晰嗎？（3）它具體嗎？（4）它是根據(jù)學(xué)生的不同能力，興趣和個性來安排的嗎？（5）它的數(shù)量和難度是恰當(dāng)嗎？（6）學(xué)生知道怎么去完成嗎？方法和材料能被有效地利用嗎？（7）學(xué)生有完成作業(yè)所必需的背景知識嗎？對于上面的問題如果每次在布置作業(yè)的時候能肯定地回答出來，那當(dāng)天作業(yè)布置應(yīng)該屬于恰當(dāng)?？偠灾?，作業(yè)布置是一門值得教師探究的學(xué)問。有效合理的作業(yè)布置及批改，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，離我們呼風(fēng)喚雨的時刻不遠(yuǎn)了。

用一句來概括我們的思考：把每一個小事做好，做到位。老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)。”海爾張瑞敏說：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！痹诎嗉壍墓芾磉^程中我們不可放松每一個細(xì)節(jié)。學(xué)生上課的坐姿、神情，回答問題的語調(diào)、站相，每天的上學(xué)出勤，早讀的精力投入，值日學(xué)生的認(rèn)真情況、課堂的反應(yīng)等，讓學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣能收到很多意想不到的效果。也只有良好習(xí)慣的學(xué)生才能勇攀高峰。