胡立賓

（贊皇縣龍門(mén)中學(xué)）

一、放飛想象的翅膀

美術(shù)和想象不分家。美術(shù)是在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，融入想象，而后形成的藝術(shù)。從想象的層面來(lái)說(shuō)，處于初中階段的孩子具有天然的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楹⒆拥南胂罅h(yuǎn)比成人豐富。所以，在中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，我除了少量理論講解外，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)上，給學(xué)生插上想象的翅膀。

例如，在八年級(jí)第三課時(shí)的教學(xué)中，我聯(lián)系作品《大刀門(mén)神》《哭泣的女人》《發(fā)怒的風(fēng)景》等，引導(dǎo)學(xué)生試著分析繪畫(huà)者的構(gòu)思，如何將具有象征意義的符號(hào)或特征展現(xiàn)在畫(huà)作上，以及為什么要選取這些素材，以這樣的方式展現(xiàn)。尤其是《發(fā)怒的風(fēng)景》這幅作品，熱情的線(xiàn)條和色彩以及其中所表現(xiàn)出來(lái)的瘋狂情緒，能很好地激發(fā)學(xué)生的想象。

二、體驗(yàn)“畫(huà)”的樂(lè)趣

美術(shù)課通俗來(lái)說(shuō)，主要活動(dòng)就是畫(huà)畫(huà)。而兩個(gè)重復(fù)的“畫(huà)”字，也體現(xiàn)了“畫(huà)”的重要性。因此，美術(shù)教師必須讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。否則，不管教師在講臺(tái)上講得多么多姿多彩，呈現(xiàn)各種流派藝術(shù)，只要學(xué)生沒(méi)動(dòng)手畫(huà)，那所有的教學(xué)努力都是白費(fèi)的。

在實(shí)際教學(xué)中，我十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢畫(huà)出來(lái)，積極表達(dá)。在我的美術(shù)課堂上，要求學(xué)生依照范本“照葫蘆畫(huà)瓢”的事情從來(lái)不會(huì)發(fā)生。我會(huì)先讓學(xué)生體驗(yàn)，摸摸所畫(huà)物體的形狀、構(gòu)造以及材質(zhì)，回想所要表達(dá)情感在某時(shí)某刻的心理活動(dòng)等等，然后下筆。在畫(huà)的過(guò)程中，也會(huì)不時(shí)地停下筆，摸摸，想想，之后再繼續(xù)。這樣，學(xué)生在親自動(dòng)手中，反復(fù)嘗試練習(xí)，并融入了真情實(shí)感，畫(huà)畫(huà)的技能才會(huì)不斷提高。

三、多種教學(xué)方式并行

小學(xué)階段，學(xué)生有旺盛的好奇心，他們對(duì)知識(shí)的渴求程度是驚人的，而且接納速度就像海綿吸水那樣快捷。教師選在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，既容易達(dá)成，也重要且必要。

在我的教學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有拘泥于一種形式的教學(xué)方法。有時(shí)，我會(huì)將一個(gè)奇形怪狀的東西帶到教室，如異形臺(tái)燈，讓學(xué)生從不同角度觀察并進(jìn)行討論；有時(shí)，我會(huì)在多媒體上播放一段視頻，或是讓學(xué)生聽(tīng)一段激昂的音樂(lè)，讓學(xué)生畫(huà)出從中聽(tīng)到、看到的東西；有時(shí)，美術(shù)課恰逢其他班級(jí)上體育課，我就讓學(xué)生圍在窗臺(tái)，觀察運(yùn)動(dòng)中人物的形體、神態(tài)等。我始終堅(jiān)信，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它的教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多彩的。

總之，美術(shù)是藝術(shù)，也是生活，學(xué)生有了美術(shù)細(xì)胞，有了美術(shù)洞察能力、鑒賞能力，能更好地面對(duì)生活，體會(huì)生活的美。

李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育［M］.漓江出版社，2008-05.

誗編輯 楊兆東