朱菊霞 李淑賢

（甘肅省古浪縣黑松驛初級中學(xué)）

在我國傳統(tǒng)的教育體制下，英語教學(xué)進(jìn)入一個誤區(qū)，教師更關(guān)注對學(xué)生英語詞匯、語法的掌握，而忽略了學(xué)生“說”英語這一能力的培養(yǎng)，使得“啞巴英語”成為一個較為突出的現(xiàn)象。初中英語作為英語教學(xué)的重要階段，教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。

一、掌握必要的詞匯和語法，為英語交際奠定基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)階段，大綱要求學(xué)生掌握的都是最常用、基礎(chǔ)的詞匯和語法。在這一階段，教師要讓學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行深層次的理解和把握，不僅要明白該詞匯的意思，還要將該詞匯的詞性、用法等熟記于心。在語法方面，教師要讓學(xué)生掌握最基本的語法知識，即對時態(tài)、主謂賓等表達(dá)準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，不使聽者產(chǎn)生歧義，影響交流。

二、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高英語交際能力

任何語言的學(xué)習(xí)都需要在一定的環(huán)境下才能成效顯著，英語學(xué)習(xí)亦是如此。我國以漢語為母語，學(xué)生對英語交際能力的培養(yǎng)缺少必要的語言環(huán)境，平時缺少英語交流。因此在初中英語教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一定的英語環(huán)境，首先在課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，包括對知識的講授、對學(xué)生的啟發(fā)或者評價，只有這樣學(xué)生才能自然而然地接受英語的熏陶，其次在課外，教師可以創(chuàng)設(shè)英語角或者組織相關(guān)的活動，結(jié)合課程內(nèi)容，通過定期的英語小活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目的。

三、注重學(xué)生口語基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生善于表達(dá)

作為英語交際能力最基本的條件，初中英語教師必須在教學(xué)中注重對學(xué)生口語基本功的訓(xùn)練，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，持之以恒地進(jìn)行口語訓(xùn)練，從而切實(shí)提高交際能力。首先，教師要重視對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，聽是說的前提，只有聽懂對方的意思才能進(jìn)一步交流，因此教師可以采用多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，如看英語電影，聽英語歌曲等，在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中提高英語聽力。另外，教師要創(chuàng)設(shè)多種具體的與社會生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在特定的情境中反復(fù)練習(xí)，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。

總之，英語交際能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，初中英語作為基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該對此加以重視，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面進(jìn)行訓(xùn)練，從而切實(shí)提高初中生的英語交際能力。

林候英.初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報，2014（11）.