胡 勇

（湖南省臨澧縣第一中學(xué)）

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中生的個(gè)性發(fā)展。”可見，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的存在對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。然課堂觀察量表作為一種新的聽課、評(píng)課的形式被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過程之中，不僅能夠?yàn)榻處煂I(yè)素養(yǎng)的提高指明方向，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，而且也能為課堂的評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。那么，我們?cè)撊绾谓柚^察量表來提高學(xué)生的評(píng)價(jià)效益呢？本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何提高高中化學(xué)課堂的評(píng)價(jià)效益進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高課堂效率。

一、目前評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中存在的問題

評(píng)價(jià)作為課堂中的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，而且對(duì)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心也有著密切的聯(lián)系。但是，目前評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中存在著一些問題嚴(yán)重影響著評(píng)價(jià)效率的提高。那么，是哪些因素影響著評(píng)價(jià)效益的提高呢？

1.教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不夠

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是以分?jǐn)?shù)論英雄的模式，所以，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也僅是“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越來越不屑一顧，嚴(yán)重不利于評(píng)價(jià)工作的有效開展。

2.教師對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不清楚

一直以來，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是基本知識(shí)的掌握，所考查的也是簡(jiǎn)單知識(shí)的再現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容比較淺顯。但是，隨著課程改革的深入實(shí)施，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也發(fā)生著不小的變化，致使教師對(duì)課改下的課堂該如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)哪些方面比較模糊，嚴(yán)重不利于評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。

可見，這些問題的存在嚴(yán)重不利于課堂效率的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。所以，隨著課堂觀察量表的應(yīng)用，我們要認(rèn)真分析，要充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能，以為提高評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作。

二、如何將觀察量表與課堂評(píng)價(jià)結(jié)合在一起

眾所周知，課堂觀察量表不僅包括：教材運(yùn)用觀察量表、課堂資源觀察量表，還包括教師行為觀察量表、學(xué)生行為觀察量表以及師生互動(dòng)觀察量表等。而這些量表里的資料都能夠成為評(píng)價(jià)的依據(jù)，都能對(duì)課堂的改進(jìn)工作起到一定的作用。那么，我們?cè)撊绾螌⒂^察量表與課堂評(píng)價(jià)結(jié)合在一起呢？

1.借助課堂觀察量表來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為

從上述的幾種課堂量表中我們不難看出，每個(gè)量表的存在都與教師的專業(yè)素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。不論是教材的運(yùn)用、教具的選擇以及課外資源的整合，當(dāng)然，還包括師生之間的互動(dòng)以及教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些都是可以在量表中得以體現(xiàn)，所以，我們就可以通過對(duì)量表中這些內(nèi)容的分析來評(píng)價(jià)教師的這節(jié)課是否高效，是否有價(jià)值。當(dāng)然，也能幫助教師明確自己改進(jìn)的方向，然后，在不斷完善中提高教學(xué)質(zhì)量，從而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

2.借助課堂評(píng)價(jià)量表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)，我們可以依據(jù)學(xué)生行為觀察量表以及師生互動(dòng)觀察量表，通過分析這兩個(gè)量表中的“學(xué)習(xí)興趣是否濃厚”“能否積極地參與課堂活動(dòng)”“能否自主探究、大膽質(zhì)疑”等方面來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的肯定和鼓勵(lì)中重拾學(xué)習(xí)的信心，而且，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，在課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識(shí)地將課堂評(píng)價(jià)與課堂觀察量表結(jié)合在一起，要通過認(rèn)真分析量表中的觀察事項(xiàng)來對(duì)教師、對(duì)學(xué)生做出合理的、正確的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而在多元化評(píng)價(jià)中提高課堂效率，同時(shí)，也為教師生的良好發(fā)展做好保障工作。

吳曉紅，高霞.“課堂觀察”量表的應(yīng)用分析：基于課堂教學(xué)的案例［J］.教育教學(xué)論壇，2012（S1）.