吳方媯

(浙江省慶元職業(yè)高級中學(xué))

小的時候，家長可能會經(jīng)常用“王羲之苦心練字把池水化成了墨色”這個故事來開導(dǎo)孩子學(xué)習要認真刻苦。后來上學(xué)后老師也時常在課堂上借助這個故事來激勵學(xué)生。

但要是現(xiàn)如今的課堂再呈現(xiàn)這樣一則故事，作為高中生的同學(xué)們，恐怕會立刻與老師進行辯論，瞬間課堂氣氛會變得高漲，不少學(xué)生會爭得面紅耳赤，紛紛舉出無數(shù)例子，只為駁倒老師的觀點。

就是這樣的課堂，讓我忽然就想起盧梭說的：“要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。”可是言語是什么？是像學(xué)生口中經(jīng)常說的，學(xué)校要求買校服，可是好不好、貴不貴，怎么就不告訴他們是如何定價的呢？還是說學(xué)校里的飯菜味道好了、差了，老師值班時為什么不去了解？當學(xué)生傾訴這些的時候，班主任可能會告訴他們：學(xué)校收錢，一筆筆賬都是有登記的；食堂的飯菜是有專門的老師檢查負責的，你們要是不信啊，什么時候可以帶你們?nèi)ヘ攧?wù)處的生活部了解一下。再后來，“這個什么時候”就被時不時提起又遺忘，最后就變成“以后的以后”了。

而當語言太過淺白的時候，就需要行動來為你的言語做補充說明了。有句古話叫做：光說不做假把式，言語加上行動最容易讓人信服。所以，當校監(jiān)會走進學(xué)校大門，就為學(xué)校的一切言語做了補充說明。校監(jiān)會的行動就好比老師上課，不再是拿著我們看不見的講解書，而是為我們精心準備了一個明了的PPT 講義，讓坐在教室里的每一個人360 度無死角地看到老師怎么做，聽懂老師怎么說。不論從哪方面來講，對每一個人都是公平的。讓一知半解與我們再無緣分。

一開始，校監(jiān)會對于學(xué)生甚至家長來說，無非就是學(xué)校又一個花瓶部門。可事實發(fā)現(xiàn)并不是這樣，從老師的告知到自己與這個“花瓶部門”接觸后才驚奇地發(fā)現(xiàn)：傳說中的“花瓶部門”是真材實料的碗筷啊，為學(xué)生多開了一張口，替我們在最佳的時間內(nèi)傳遞更好的信息，讓學(xué)校更加懂得了學(xué)生的需求，成了學(xué)校與學(xué)生之間溝通的高架橋！為學(xué)生多伸了一雙手，充分做到監(jiān)督檢查的職能，讓我們更加容易了解學(xué)校的信息，能夠及時發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師為我們所做的一切努力后，悄悄帶來的變化！其實校監(jiān)會保護的不僅僅是我們學(xué)生，還保護了我們既是爹又是媽的老師們，讓他們能少聽我們的抱怨和家長的詢問，耳根也多了幾分的清靜不是么？

正是校監(jiān)會這一個既具有語言力量又賦有行動能力的部門，為我們的校園生活帶來了改變，讓我們了解到了學(xué)校不一樣的一面！對呀！是綠地就該綠草如茵！是藍天就該晴空萬里！是湖水就該清澈澄明！