邵光華

（重慶市奉節(jié)縣三江初級(jí)中學(xué)）

物理是一門(mén)自然科學(xué)，是驗(yàn)證前人科學(xué)論斷的學(xué)科，在物理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得物理知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和形成也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，需要教師給予高度重視?？茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)探索必備的一種素養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手操作能力、探究能力、質(zhì)疑能力，都是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和質(zhì)疑的能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的核心要素，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。而社會(huì)的創(chuàng)新是基于人的因素的，人的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力是社會(huì)創(chuàng)新及發(fā)展的關(guān)鍵。初中課程體系中，物理教學(xué)因?yàn)閰⒓又锌汲蔀檎n程體系一個(gè)很重要的組成部分。所以，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，是科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵之一。引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，能夠提出問(wèn)題就是能質(zhì)疑的表現(xiàn)。質(zhì)疑后進(jìn)行假說(shuō)的驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后證明自己的假說(shuō)成立，這就是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的開(kāi)始。激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力要給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維發(fā)散，這樣學(xué)生的創(chuàng)新潛力才會(huì)得到開(kāi)發(fā)，他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生具備正確的思維方式

思維決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法是形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究的素養(yǎng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探討的思維。這需要教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思維能力，需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這也是新課改后提出的重要教學(xué)理念。在物理學(xué)習(xí)中，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生的合作可以發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。科學(xué)精神包括科學(xué)態(tài)度、探究精神、頑強(qiáng)的意志品格等。

物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面能力的集合，需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式上下功夫。多方面、多元化的培養(yǎng)方式才可以形成學(xué)生較高的科學(xué)素養(yǎng)。更新教學(xué)理念和科學(xué)選擇教學(xué)模式，就可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。