袁廣存

（青海省海東市互助縣民族中學(xué)）

一、教學(xué)形式多樣化

要想改變傳統(tǒng)意義的填鴨式課堂，首先就要打破以老師為主體的單方面教學(xué)模式，可以以討論小組、學(xué)習(xí)小組、實(shí)驗(yàn)小組等,多種以小組展開的促進(jìn)學(xué)生思考以及與老師積極互動(dòng)的小組的課堂教學(xué)的方式。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)列舉出不同的烷、烯、烴等，然后以小組為單位觀察我所舉出的例子，總結(jié)出這三種物質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別以及最終定義。通過這種探究式的討論教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的主題參與意識(shí)，又能夠使學(xué)生在這一過程中，提升自己的概括和歸納的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容全面化

教師對(duì)于教材要進(jìn)行透徹的研究與分析，知道哪些知識(shí)點(diǎn)是教材當(dāng)中沒有完全體現(xiàn)需要教師進(jìn)行擴(kuò)展講解的，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生不能夠理解，需要學(xué)習(xí)了解其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才能夠明白的，哪些知識(shí)點(diǎn)是做題過程當(dāng)中所必須掌握的等等。通過對(duì)教材的熟練掌握才能夠使教師在授課過程中的教學(xué)內(nèi)容更加全面有序，避免了知識(shí)點(diǎn)的不足、缺失、斷層等現(xiàn)象的發(fā)生。另外，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要注意知識(shí)的整合，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和穿插，幫助學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的全局把握。

三、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)或直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有重要地位和意義，教師在教學(xué)過程中對(duì)于條件允許的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)于有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該盡量自己實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生有直觀感受，而對(duì)于有些實(shí)在不能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，最好通過幻燈片等方式來給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有直觀的感受，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握以及對(duì)于化學(xué)知識(shí)的深入探究。

四、開展豐富的相關(guān)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的深入探究，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)或者班級(jí)范圍內(nèi)展開相關(guān)的化學(xué)活動(dòng)，例如，化學(xué)課外知識(shí)競賽、誰是化學(xué)實(shí)驗(yàn)小能手等活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課外化學(xué)知識(shí)的探究，以及學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提升，達(dá)到手腦并用、理論與實(shí)踐結(jié)合的良好教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情得到了提高，自然會(huì)使化學(xué)課堂效率得以穩(wěn)步提高。

高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長期的過程，需要教育工作者進(jìn)行不斷的探索、實(shí)踐以及創(chuàng)新，以及學(xué)生的積極配合，教育工作者要有足夠的耐心以及毅力來改變高中化學(xué)課堂，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革的精神以及培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到最終培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的全能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

潘小蓉.論提高高中化學(xué)新課程教學(xué)質(zhì)量的策略［J］.考試周刊，2011（55）.