魏延爭(zhēng)

（河南省平頂山市寶豐縣教研室）

以生為本就是一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這也是新課標(biāo)的核心理念。本文就如何構(gòu)建以生為本的初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行了研究，僅供大家借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币氤浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須構(gòu)建和諧、愉悅、民主、自由的教學(xué)環(huán)境，注重師生之間的溝通和交流，不斷拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡教師，喜歡語(yǔ)文教師所上的課程。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的輕松氛圍。多媒體教具在創(chuàng)設(shè)情境方面的優(yōu)勢(shì)要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它能夠把圖片、文字、音樂(lè)、視頻等整合為一體，形成對(duì)學(xué)生多樣化的外部刺激，在幫助學(xué)生形成感知方面能起到巨大的推動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，可通過(guò)放映與蘇州園林有關(guān)的實(shí)拍圖片或者相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生從不同的角度和層次全面地了解課本無(wú)法展現(xiàn)的蘇州園林鮮活生動(dòng)的一面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)小組合作，共同解決問(wèn)題

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“教學(xué)中采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同解決問(wèn)題的能力?！币蚤喿x教學(xué)為例，閱讀首先是學(xué)生與作品之間的對(duì)話，然后是學(xué)生之間就作品所進(jìn)行的對(duì)話。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)大力提倡小組合作的閱讀方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，在學(xué)生自主自愿的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組之間的交流討論、合作探究，從而共同發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入把握文章的主題思想。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，其中對(duì)于“望父買(mǎi)橘”這一部分的描寫(xiě)頗為精彩，所以可以針對(duì)這一部分引導(dǎo)學(xué)生合作探究、交流討論，然后各個(gè)小組推出代表描述每個(gè)小組對(duì)這一部分的理解和感悟。最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生深化知識(shí)，形成體系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不但可以讓學(xué)生深刻理解父親對(duì)孩子的愛(ài)，而且體現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)主題表達(dá)的重要影響。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)槿绻胍恢庇恤~(yú)吃就必須要學(xué)會(huì)自己釣魚(yú)，所以，我們不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的前提下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。首先，我們要讓學(xué)生掌握分析內(nèi)容的技巧和方法，解決一個(gè)問(wèn)題首先要明確文章講了什么內(nèi)容，同時(shí)還要具備分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力，這樣才能獨(dú)立解決問(wèn)題，所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生熟練分析文章的內(nèi)容，為解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這節(jié)課的時(shí)候，筆者向?qū)W生提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：這最后一節(jié)課是什么課？為什么說(shuō)這是最后一節(jié)課呢？通過(guò)分析這個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生提煉出這篇文章的中心思想，讓學(xué)生明白作者是在抒發(fā)對(duì)祖國(guó)和民族語(yǔ)言的熱愛(ài)之情，學(xué)生由此就可以掌握分析問(wèn)題和分析文章內(nèi)容的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果事半功倍。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立提出問(wèn)題的能力，而且能夠通過(guò)交流討論獨(dú)立解決問(wèn)題。我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，大大突出了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果事半功倍。

總而言之，教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，投其所好，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)與活力，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，自發(fā)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

［1］邱仲清.淺析初中語(yǔ)文“生本課堂”的建構(gòu)［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（16）.

［2］王繼平.生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2013（07）.