鞠胤喜 鞠胤姿

（吉林省敦化市黑石鄉(xiāng)學(xué)校）

常言道：人與人不同，花有幾樣紅，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)參差不齊，接受能力千差萬(wàn)別，也不可能處于同一水平，而是呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，所以分層教學(xué)一是要讓尖子生“吃得飽”，形成特長(zhǎng)；二是對(duì)中后生，特別是后進(jìn)生，讓他們跟上隊(duì)，獲取點(diǎn)滴進(jìn)步，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。最終使各個(gè)層次的學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上逐步提高。下面是我在分層教學(xué)規(guī)范學(xué)生行為中的點(diǎn)滴做法。

一、分層教學(xué)采取方法

1.充分了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)分層。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的智力水平、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況等因素，結(jié)合學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行分層共分創(chuàng)新組、爭(zhēng)優(yōu)組、勇敢組三個(gè)層次，動(dòng)態(tài)管理建立檔案。

2.分層備課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課過程中，對(duì)三層的學(xué)生分別提出不同要求，在備課時(shí)就體現(xiàn)出來。這樣在實(shí)際教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)流于形式。哪些內(nèi)容對(duì)各個(gè)層是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對(duì)不同層在作業(yè)上有些什么不同的要求等，例如層次、目標(biāo)、要求、內(nèi)容來分，這些都必須在備課時(shí)充分考慮。

3.練習(xí)分層。設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，供不同層次的學(xué)生使用，從鞏固知識(shí)、檢查缺漏、培養(yǎng)能力等方面設(shè)計(jì)。

4.小結(jié)分層。三層學(xué)生分別談收獲。

5.作業(yè)分層。創(chuàng)新組、基礎(chǔ)題知識(shí)樹。爭(zhēng)優(yōu)組、基礎(chǔ)題資料收集。勇敢組、基礎(chǔ)題也可挑戰(zhàn)其他兩組題。

二、取得的成績(jī)

班級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)的整潔性、正確率提高了，學(xué)習(xí)積極性高漲了。

教書育人是教師的天職，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。在分層教學(xué)中規(guī)范學(xué)生行為我采取下面方法：

規(guī)范行為點(diǎn)滴五字管理（愛孝敬禮嚴(yán)）

1.從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)情懷。俗話說，學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處垂范。愛字當(dāng)先，細(xì)節(jié)做起。

2.從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，從具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，學(xué)著幫助父母和老師做一些力所能及的事等，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

3.制訂要求，簡(jiǎn)單明了。課堂五要求：（1）鈴聲停，快坐好。（2）專心聽，勤腦筋。（3）多發(fā)言、先舉手。（4）坐姿正，不溜號(hào)。（5）守紀(jì)律、不亂想。

4.具體形成一個(gè)課堂評(píng)價(jià)表：從三大方面評(píng)價(jià)課前、課中（學(xué)習(xí)紀(jì)律）、課后（作業(yè)）評(píng)價(jià)。

教育是偉大的，所以點(diǎn)綴出教師的光芒，我愿守護(hù)好身旁的這片花蕊，用心澆灌，用愛培土，即使我不能見證所有花開的季節(jié)，但也因自己能夠?qū)⑸哪芰?，為年輕的心插上翅膀而幸福，我想，這就是每一位老師心底最大的欣慰。