華 玲

（江蘇省準(zhǔn)安市漣水縣紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、問(wèn)題的提出

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過(guò)程，是學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的具體實(shí)施，是展示學(xué)生交際能力、文明程度、語(yǔ)言素養(yǎng)的平臺(tái)。而口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)，許多教師是忽略而過(guò)，或者只是提一提，不組織收集資料開(kāi)展活動(dòng)。

二、原因分析

（1）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性；（2）教師愛(ài)唱獨(dú)角戲不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。（3）教師不能尊重學(xué)生的“說(shuō)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生去“說(shuō)”去“道”，讓學(xué)生在廣闊的生活海洋中，在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、實(shí)施策略

1.精心設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，讓學(xué)生在交際中認(rèn)識(shí)生活

初中生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)相對(duì)狹窄，對(duì)生活的東西把握不夠，但對(duì)家庭他們還是熟悉的，所以，我盡量把交際內(nèi)容往這方面安排。如，教材中有這樣一個(gè)口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)，它安排了三個(gè)內(nèi)容，第一怎樣在其他課程中學(xué)語(yǔ)文；第二你從街頭語(yǔ)文學(xué)到了什么；第三怎樣看待改動(dòng)成語(yǔ)的廣告。考慮到第三個(gè)內(nèi)容學(xué)生更感興趣些，我事先讓學(xué)生收集一些自己喜歡的廣告，然后拿到班上發(fā)表自己的看法。很快就有學(xué)生舉出關(guān)于蚊香的廣告——“默默無(wú)蚊（聞）”的例子，說(shuō)這個(gè)廣告運(yùn)用諧音，形象地描繪蚊香默默地燃燒自己，驅(qū)趕了蚊子，既免了人們皮肉之苦，又創(chuàng)造了讓人們安靜工作的環(huán)境，還體現(xiàn)了蚊香的奉獻(xiàn)精神，令人自然而然地喜歡上了這種蚊香。

2.注意形式的多樣化，充分挖掘?qū)W生的交際潛能

在上《皇帝的新裝》時(shí)，運(yùn)用兩種方式：一是表演，充分理解了文中主要人物的性格特征后，我把全班分成兩組分別表演進(jìn)行比賽。第一組由于緊張沒(méi)有第二組表演得好。但表演過(guò)程中滑稽的動(dòng)作語(yǔ)言讓他們感受到這堂課的樂(lè)趣，尤其還認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)很具有表演才能，說(shuō)不定將來(lái)就是一個(gè)表演藝術(shù)家呢。二是討論，皇帝游行結(jié)束后，對(duì)大臣、官員們等人會(huì)采取什么態(tài)度？通過(guò)討論，最終達(dá)成共識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)全文主旨的把握。

3.面對(duì)全體，整體提高

在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)各種因素，讓性格比較內(nèi)向、交際能力較差的學(xué)生也加入到活動(dòng)中，達(dá)到全面提高。如，班上有一個(gè)女孩，她曾經(jīng)是個(gè)活潑可愛(ài)的姑娘，由于父母離異，造成了心理負(fù)擔(dān)，變得郁郁寡歡。我就單獨(dú)找她來(lái)，講了一個(gè)《我一生只流過(guò)三次淚》的電影故事。故事講述一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的小男孩虎子同樣面對(duì)的是一個(gè)父母不合的危機(jī)家庭，他用實(shí)際行動(dòng)幫助父母，使全家又洋溢著溫馨的笑聲。故事講完，我問(wèn)她，現(xiàn)在你該怎么辦。她想了很久沒(méi)有回答。第二天，寫(xiě)了一篇長(zhǎng)達(dá)4頁(yè)的聽(tīng)后感給我。我鼓勵(lì)她說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。從此以后，她找到了自信。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)信心

老師對(duì)于學(xué)生的口頭表達(dá)要及時(shí)評(píng)講，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。內(nèi)向的學(xué)生不是不想說(shuō)，而是不好意思說(shuō)。教師對(duì)這部分學(xué)生的態(tài)度要熱情，幫助他們掃除心理障礙，切不可有語(yǔ)言的打擊、表情上冷漠的現(xiàn)象，以防扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲。

足夠重視并多方面努力創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者所不可忽視的。

曾祥芹.文章學(xué)與語(yǔ)文教育［M］.北京：高等教育出版社，2003：164-166.