楊國玲

（甘肅省蘭州市榆中縣幼兒園）

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

楊國玲

（甘肅省蘭州市榆中縣幼兒園）

現(xiàn)代社會(huì)，隨著多媒體技術(shù)的廣泛普及和發(fā)展，將多媒體作為實(shí)際教學(xué)的一種手段也逐漸受到廣泛重視。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)靈活多變，可控性以及交互性都比較強(qiáng)，能夠有效提高教學(xué)效果。從幼兒園教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)對幼兒園教學(xué)的促進(jìn)作用，并提出在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，從而為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園多媒體教學(xué)的效果提供一些有益參考。

多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；運(yùn)用

幼兒園作為學(xué)生教育的啟蒙階段，這一學(xué)習(xí)階段的幼兒知識(shí)比較貧乏，思維運(yùn)算水平較低，對于復(fù)雜和抽象的概念難以理解。與此同時(shí)，幼兒的注意力不夠集中，活潑好動(dòng)，因而教師在教學(xué)過程中需要通過運(yùn)用一定方法和手段進(jìn)行把握。由于多媒體具有生動(dòng)、形象的特征，并且容易吸引學(xué)生的注意力，可以較好地運(yùn)用于實(shí)際的幼兒園教學(xué)過程中。

一、多媒體技術(shù)對幼兒園教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有利于教學(xué)情境的構(gòu)建

由于幼兒的思維水平還處于形象思維的階段，因而教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供比較具體且直觀的感性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)和掌握。針對幼兒的這一思維特征，多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將抽象的知識(shí)和事物形象化，并通過生動(dòng)形象的課件形式吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，通過多媒體能夠烘托氣氛，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，有利于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體技術(shù)靈活多變，具有隨意的界面交互功能，因而教師可以通過自身的操作對屏幕上的畫面和聲音按照教學(xué)需要進(jìn)行隨意調(diào)控，既方便又快捷，使教師能夠積極主動(dòng)地控制整個(gè)教學(xué)過程，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。人機(jī)對話模式改變了以往單一的教師講解教學(xué)模式，同時(shí)也為幼兒提供了更加豐富的教學(xué)素材，對幼兒的教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。

3.有利于師生間良好的互動(dòng)

多媒體技術(shù)最顯著的特征就是交互性強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，在增加信息量的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)師生間良好的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性，吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.把握好運(yùn)用的角度

針對目前我國幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)還只是一種教學(xué)的輔助手段，教學(xué)內(nèi)容依舊是教學(xué)的核心。因此對于多媒體教學(xué)，教師還是加強(qiáng)全面認(rèn)識(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定是否進(jìn)行多媒體教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合幼兒自身的認(rèn)識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇最實(shí)用且高效的多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。

2.注重運(yùn)用的深度

多媒體具有很多優(yōu)勢，不僅交互性好，而且能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空限制，使抽象的知識(shí)形象化，靜止的事物動(dòng)態(tài)化。盡管如此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要把握好深度，不能限制學(xué)生的想象力。如果沒能很好地把握媒體使用的深度，容易使學(xué)生陷入一個(gè)缺乏抽象思維的空間，會(huì)造成學(xué)生想象能力培養(yǎng)的不足。為此，教師要處理好抽象與直觀的關(guān)系，使多媒體教學(xué)具有一定的深度。

新時(shí)期，教育要邁向現(xiàn)代化方向的發(fā)展，其教學(xué)手段必然也要相應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。這并不意味著只要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)只是進(jìn)行幼兒教育的一種手段，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑。因此，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種方式，重點(diǎn)還是要全面培養(yǎng)學(xué)生正確的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確認(rèn)知，多與學(xué)生進(jìn)行雙向的互動(dòng)與交流，切不可輕易忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的作用與價(jià)值。

顧碩.多媒體在幼兒園教學(xué)中的嘗試［J］.文學(xué)教育：中，2011（12）.

·編輯孫玲娟