廣西南寧市第三中學(xué) 楊恒建

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，是我們不斷探索和追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些個(gè)人的看法。

一、多一些人文關(guān)懷——構(gòu)建有效性課堂的前提

1.親其師。

《學(xué)記》有言“親其師，信其道”。筆者課上課下常選擇合適的契機(jī)和學(xué)生探討交流社會(huì)熱點(diǎn)話題。比如：南?？扇急拈_發(fā)、中國(guó)好聲音、中國(guó)達(dá)人秀、NBA、歐冠等等，涉獵非常廣泛。教師的氣質(zhì)和人格魅力會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生也會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，更會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，才會(huì)更有所收獲。

2.愛(ài)其道。

首先，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如水滴生火、噴泉實(shí)驗(yàn)、焰色反應(yīng)等等。其次，要注意化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于生活化的知識(shí)最感興趣，比如制作漂白粉、制作肥皂、自制指示劑等等。愛(ài)上化學(xué)會(huì)成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的源動(dòng)力。

二、多一些理性策略——構(gòu)建有效性課堂的關(guān)鍵

1.建構(gòu)化學(xué)觀念，培養(yǎng)有序思維。

高中化學(xué)必修1和必修2的教材編排和知識(shí)內(nèi)容的層現(xiàn)體現(xiàn)了分類觀、微粒觀、元素觀和守恒觀等重要的化學(xué)觀念，而選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》在分類觀的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了有序思維能力的重要性。當(dāng)然，無(wú)論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是有關(guān)的化學(xué)計(jì)算等都需要有序思維。

2.開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

雖然場(chǎng)地、硬件設(shè)施等所限，盡可能將課本中的實(shí)驗(yàn)嘗試改成小組合作探究式實(shí)驗(yàn)。比如，將鈉的化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和乙烯乙炔性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)交由小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)論證，教師適當(dāng)引導(dǎo)。成功和失敗都是難得難忘的成長(zhǎng)歷練。這樣的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，而且有利于學(xué)生獲得積極的人生觀。合作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會(huì)性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.嘗試分層次教學(xué)。

將班級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度分成幾個(gè)層次的教學(xué)小組。教師要尊重學(xué)生的差異性，對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，提出切實(shí)有效的教學(xué)方法。比如，有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算，有的小組采取由簡(jiǎn)單題到綜合題逐一解析的教學(xué)策略；有的小組采取由一般綜合題到較難復(fù)雜題跨越式的教學(xué)策略。但盡可能由通過(guò)小組內(nèi)交流和討論，以生問(wèn)生、生教生、師生相互討論等方式獲得不同程度的發(fā)展。或許有一部分問(wèn)題仍然無(wú)法解決，但彼此間的交流也可以使思維再次放大、突破，甚至升華。

三、多一些教學(xué)反思——構(gòu)建有效性課堂的源泉

教育家葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！币惶谜n總有完美和不完美的地方，完美的地方好好歸納和總結(jié)看能不能更完美，不完美的地方更應(yīng)該反思如何完美。記得筆者初當(dāng)教師的幾年上課最怕學(xué)生“答非所問(wèn)”，偏離自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，但現(xiàn)在特別想學(xué)生“答非所問(wèn)”，因?yàn)楹芏唷按鸱撬鶈?wèn)”課后反思時(shí)才會(huì)感覺(jué)多么的精彩。思想有多遠(yuǎn)，才能走得有多遠(yuǎn)。思想不停，泉水不止。

在新課程實(shí)施中，課程與教學(xué)理念的變化必然要通過(guò)教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，新課程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。沒(méi)有教師的課程理念與教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，課程改革就只能是空談，不會(huì)收到實(shí)質(zhì)性的效果。作為一名化學(xué)教師，我們有責(zé)任以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、全面的發(fā)展。