內(nèi)蒙古察右中旗民族學(xué)校 茹曉玲

自從倡導(dǎo)高效課堂以來，我市教育線上應(yīng)運(yùn)而生了多種高效課堂的教學(xué)模式，如雨后春筍般實(shí)踐于各所學(xué)校。我校也派出年青骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，而我有幸參與其中，聽了很多教師的課，可究其本質(zhì)，各地各校采用的新型教學(xué)模式名字不同，本質(zhì)卻大同小異，基本上是先學(xué)而后教。用這種教學(xué)模式一節(jié)課可以上得很輕松，教師的作用就是一位組織者，教學(xué)效果也很好，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直在思考，難道學(xué)生就沒有確實(shí)不懂，需要教師講解的部分？抑或是學(xué)生在上課之前進(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)，才達(dá)到了這樣的課堂效果。課前下的功夫是不是比課上的多得多？所謂的高效課堂，難道不包括課后？

有人曾說過，提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題重要。我所對于高效課堂的幾點(diǎn)思考，也是困擾其他教師的問題，高校課堂是什么樣子的，該如何做？什么樣的就是高效課呢？看來高效課堂還在探索中。但我在聽了郭小明專家的講座之后，明確了一點(diǎn)：那就是所謂的高效課堂就是，用最短的時(shí)間、最簡捷的方法，讓學(xué)生學(xué)到最多的東西，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課后擁有更多的時(shí)間去做他們喜歡的事情，而不是在題海中奮戰(zhàn)。

在此，我有幾點(diǎn)做法，以供教學(xué)同仁們參考指正，共同求得進(jìn)步，以達(dá)到真正意義上的高效。

一、高效課堂沒有固定模式

自古以來，教無定法，有教無類。我們?nèi)粲靡粋€(gè)固定的模式，去教授不同的課，難免陷于形式主義，堂堂課千篇一律。在需要教師深入講解時(shí)教師就得講解，講授法也是一種教學(xué)方法，不能因?yàn)樾抡n改，而廢棄教師的講授。同時(shí)，教師講課面對的是有個(gè)性差異的不同學(xué)生，要采用不同的方法，所謂的備學(xué)生就是這個(gè)道理，不能用同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求全體學(xué)生，分層教學(xué)是有必要的。一節(jié)成功的課是不會流于形式的，而教師的即興表演，是任何教師備課而備不出來的。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法，而非采用一個(gè)固定模式。

二、備好一門課勝于備好一節(jié)課

一位經(jīng)驗(yàn)型的教師必定是對于這門學(xué)科知識融會貫通于心，知識點(diǎn)、重難點(diǎn)掌握于心，甚至連考點(diǎn)都能把握住，講起課來游刃有余。這就要求教師要在開學(xué)之前，研究整本教材，形成一個(gè)知識體系，授課時(shí)才能前后聯(lián)系，復(fù)習(xí)鞏固與拓展延伸完美體現(xiàn)，才是一個(gè)好老師所擁有的風(fēng)范，然后由經(jīng)驗(yàn)型上升到理論型。即給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至更多。讓學(xué)生為擁有一位好老師而感到幸福。

三、要提倡高效課堂，就要徹底摒棄應(yīng)試教育

應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競爭，使學(xué)生和教師承受著巨大的心理壓力 應(yīng)試教育導(dǎo)致教師教學(xué)方法陳舊化、傳統(tǒng)化。在教學(xué)過程中部分教師都是重智輕德，忽視對學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，教師生怕學(xué)生學(xué)不會，滔滔不絕講個(gè)不停。陳舊的教學(xué)方法根本不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需要、不適應(yīng)學(xué)生掌握知識的年齡特點(diǎn)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的興趣，平時(shí)搞“題海戰(zhàn)”使學(xué)生成了解題的機(jī)器?？偸穷l繁統(tǒng)考、統(tǒng)測，搞分?jǐn)?shù)排隊(duì)，而使學(xué)生成了考試的奴隸，教師的一切教學(xué)都是為了成績。我國的教育勢必要革新，高效課堂要實(shí)行，就得摒棄應(yīng)試教育，讓老師甩開膀子干，無所顧忌才行。

高效課堂其本質(zhì)是我們對新課改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我市教育來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始。因此，我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己的追求，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。