胥 明

（新疆阿圖什市克州一中）

素質(zhì)教育的實(shí)施是正確培養(yǎng)學(xué)生的有效教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維得到提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而通過分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分層

分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，首先就需要教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分層。教師可以通過一次模擬考試，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行摸底，然后再根據(jù)學(xué)生的成績、個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力綜合起來將學(xué)生分為上、中、下三層。并且分組應(yīng)該是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而變化的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而努力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行分層

對(duì)于上層的學(xué)生，教師所起到的應(yīng)該是引導(dǎo)作用，其數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是拓展這個(gè)層次學(xué)生的思維，而對(duì)于中層的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對(duì)他們多多提問，并進(jìn)行互動(dòng)，以此提升這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。至于下層的學(xué)生，教師應(yīng)積極監(jiān)督，多多提醒學(xué)生要及時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)，教師還需要讓上層的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助。

三、對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行分層

課外活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性。故而分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用過程中，教師也應(yīng)注重對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行分層。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以通過社團(tuán)的形式對(duì)課堂中進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行拓展，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐。比如，在課堂上教師完成了《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的教學(xué)，在課外，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成立優(yōu)秀生補(bǔ)學(xué)困生小組，讓上層的學(xué)生對(duì)下層的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助下層學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)下層學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高全班的整體教學(xué)效率。這樣，還能夠加深上層學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，培養(yǎng)了其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。并且通過分層教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助意識(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，故而在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重分層教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。