鄒曉華

（江西省星子縣教師進(jìn)修學(xué)校）

數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性思維的影響可以從創(chuàng)建合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)教導(dǎo)書本內(nèi)容合理的教導(dǎo)，對(duì)教師備課以及課后作業(yè)布置的方法，幾個(gè)方面來體現(xiàn)。

一、創(chuàng)造性思維改變教學(xué)方式提高課堂效率

數(shù)學(xué)本就是一門枯燥的學(xué)科，它是研究生活一切的道理的學(xué)科，如今當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍舊是陳舊的教學(xué)方式，教學(xué)當(dāng)中仍是教師不停地教學(xué)生不停地聽，在這樣的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生并不能從中獲取足夠的知識(shí)并用到生活中。這樣只會(huì)使老師教導(dǎo)得勞累，學(xué)生學(xué)習(xí)勞累，使上課達(dá)不到上課的作用。在這種情況下改變教學(xué)方式就變得很重要，怎樣改進(jìn)創(chuàng)造性思維與教學(xué)方式，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在為之努力的事情。

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，到今天豐富多樣的多媒體技術(shù)早已走進(jìn)每間課堂，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)造性思維，用新穎的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)造性思維改變了教學(xué)凡事，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)造性思維使學(xué)生課下效率得到提升

俗話說得好：“不回頭看看，哪里知道自己丟了什么?！倍鴮?duì)于課下的作業(yè)便是這樣的道理，教師要讓學(xué)生知道在上完課后并不是就完全掌握知識(shí)了，一定有或多或少的遺失，通過習(xí)題與作業(yè)可以讓學(xué)生從新的系統(tǒng)自主地學(xué)習(xí)訓(xùn)練一遍，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)有效的學(xué)習(xí)。然而有很多老師在對(duì)課后作業(yè)的布置時(shí)只是按照課后習(xí)題來布置，沒有絲毫新穎的改變已經(jīng)做了這么多年作業(yè)的學(xué)生又怎么會(huì)認(rèn)真地完成作業(yè)呢？教師要對(duì)課題仔細(xì)研究，到底適不適合學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)不要讓學(xué)生一味地低頭鉆研，還要讓學(xué)生用腦來做來想。這樣就不會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)掌握不了。創(chuàng)造性思維布置方式幫助教師使作業(yè)真正地達(dá)到老師布置的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)。對(duì)于布置作業(yè)的合理創(chuàng)造性思維，教師可以讓學(xué)生在課下也這樣進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的途徑可以有效地提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如：可以給學(xué)生留一些具有創(chuàng)造性的問題，比如可以留一些與科技相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維精神

創(chuàng)造性思維就是打破原有的規(guī)律從而創(chuàng)造出新的東西，而教師在每時(shí)每刻教學(xué)中多進(jìn)行創(chuàng)造性思維所達(dá)到的效率不單單是大大地提高課堂效率，他還在無時(shí)無刻地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維精神。想要讓學(xué)生也做到勇于拋棄舊思想、舊事物，這需要的不只是勇氣，教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要多用創(chuàng)造性思維的方式幫助學(xué)生，這樣可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生就是向老師學(xué)習(xí)的人，這不單單包括學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生還會(huì)在教師身上學(xué)到更多的東西，教師要多用創(chuàng)造性思維，學(xué)生才會(huì)敢于嘗試，也只有在一次次的嘗試下才會(huì)成功。教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維精神時(shí)，要注意當(dāng)學(xué)生失敗的時(shí)候不要一味地打擊，而是應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生下一次的嘗試一定會(huì)有更好的效果。比如，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些創(chuàng)新的題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

上文是我對(duì)創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響所提出的一些自己的看法。創(chuàng)造性思維是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)造性思維可以幫助學(xué)生在今后的道路上越走越遠(yuǎn)。教師作為在學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，也會(huì)幫助學(xué)生越走越遠(yuǎn)的。我相信在每一個(gè)老師不懈的努力下一定會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維精神。

崔秀娟. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［J］.華章，2009.