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（福建省泉州市南安南星中學(xué)）

“Well begun is half done”是經(jīng)常聽(tīng)到的一句話，這句話可以讓學(xué)生知道良好的開(kāi)端在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。同樣的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的開(kāi)端也很重要。顯而易見(jiàn)，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，能夠巧妙地帶動(dòng)課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生的心情都放松起來(lái)，全神貫注地聽(tīng)講。如何巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力是教師需要思考的問(wèn)題，怎樣才能設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二，讓學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的實(shí)地研究，以此提高教師教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中階段，學(xué)生的性格表現(xiàn)很明顯，因此，教師可以從學(xué)生特點(diǎn)方面入手，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極熱情、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也就是說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生是否感興趣，還要考慮到問(wèn)題帶給教學(xué)的價(jià)值，能否有效地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)課堂中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Do you like bananas？這一內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明確這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)就是Do you like...？Yes，Ido.No，I don’t.因此，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，Do you like hamburgers？Do you like tomatoes？Do they like apples？Does she like bread？吸引學(xué)生的注意力，使注意力集中在教師提出的問(wèn)題上，然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，并讓學(xué)生閱讀完課本，回答這些問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀，回答正確這幾個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此興奮學(xué)生的大腦，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、善用小故事導(dǎo)入初中英語(yǔ)教學(xué)，增加課堂的趣味性

一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，無(wú)論是中文還是英文都是受學(xué)生歡迎的，都可以有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以在課堂教學(xué)中很好地利用故事的魅力，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)When is your birthday？這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)幽默的小故事“Birthday”，Professor: When is your birthday？Kid:May 30.Professor:Which year？Kid:Every year.讓學(xué)生在故事中體會(huì)到幽默，體會(huì)到英語(yǔ)也是快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，想要掌握更多、更有趣的英語(yǔ)，從而積極主動(dòng)地閱讀課文，了解到句型When is your birthday？My birthday is...并對(duì)此產(chǎn)生深刻印象。這樣一來(lái)，學(xué)生可以很好地被教師的小故事吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)，積極地探討學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還可以通過(guò)小故事放松學(xué)生的心情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、善用圖片、圖像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力

在初中英語(yǔ)教材中，有大量的圖片設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的研究才得以在教材上體現(xiàn)，這些圖片對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是有意義的。教師要充分地利用圖片的魅力，讓學(xué)生先不要看文章，只是看圖片，能在圖片中看到什么，想到什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將這些說(shuō)出來(lái)，巧妙地帶動(dòng)學(xué)生展示自己的英語(yǔ)才華。例如，在學(xué)習(xí)What does he look like？這一章節(jié)時(shí)，主要是討論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及其穿著打扮，教師可先引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流。教師可給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片，用多媒體展示出來(lái)，比如，一對(duì)雙胞胎，一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)，一個(gè)留著短發(fā)，再如，兩個(gè)男生在校園的路上，一個(gè)高，一個(gè)矮，并讓學(xué)生根據(jù)這些圖片，運(yùn)用自己的想象力結(jié)合What does he/she look like？He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like？They’re thin./They’re medium height.這些句型與自己的搭檔進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的句式運(yùn)用及看圖想象能力。這樣一來(lái)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以按照自己的意愿自由地在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而獲得最有效的英語(yǔ)知識(shí)。

綜上所述，是對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的實(shí)地研究，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在課堂自由地展開(kāi)想象，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。總之，教師要善于運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)方式，給英語(yǔ)教學(xué)增添趣味，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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［3］曹群珍.精心預(yù)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)，巧成有效英語(yǔ)課堂［J］.中國(guó)教師，2012（13）.

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