屈云玲

（江蘇省豐縣華山中學(xué)）

一、化學(xué)創(chuàng)新可以創(chuàng)造條件、發(fā)掘并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)創(chuàng)新可以給學(xué)生一個(gè)愉快、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)、平等、互助的環(huán)境。在創(chuàng)造的這種環(huán)境中學(xué)生可以暢所欲言，不必拘泥，不斷地增加師生之間的感情，使學(xué)生不再懼怕老師，敢于質(zhì)疑，敢于問(wèn)問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題，不斷地嘗到成功的喜悅，從而在潛移默化中得到應(yīng)有的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、化學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)創(chuàng)新可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己感興趣的事情及現(xiàn)象進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。因此，教師如果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新，那么學(xué)生的成績(jī)提高就完成了一大步。例如，瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明的電燈都是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。如果沒(méi)有好奇心可能就沒(méi)有偉大的發(fā)明。在化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課中實(shí)驗(yàn)是獲得知識(shí)的主要途徑，學(xué)生可以通過(guò)不斷地參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，例如高錳酸鉀在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，以及它放的順序。

化學(xué)本身就是一門(mén)應(yīng)用的實(shí)際科學(xué)，化學(xué)成果也為社會(huì)發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，同時(shí)也被應(yīng)用到了科學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中教師可以先提出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，但是憑借自己的知識(shí)又解決不了，這些話(huà)題可以激起他們不斷學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。例如，為什么鐵容易生銹？怎么樣可以保護(hù)鐵被腐蝕？為什么鋼不容易腐蝕？為什么少量的硫酸銅溶液可以加快鋅和稀硫酸的反應(yīng)速度？這樣學(xué)生的求知欲就會(huì)被激起，這樣我們就可以說(shuō)出今天上課的主要內(nèi)容，因此會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)教師接下來(lái)講的內(nèi)容。再比如，為什么酸雨會(huì)導(dǎo)致莊稼損失慘重？在講解時(shí)可以插入一些圖片，并且解釋酸雨到底怎么導(dǎo)致的？它還會(huì)對(duì)什么造成危害？我們應(yīng)該怎么去預(yù)防酸雨的產(chǎn)生？化學(xué)的不斷創(chuàng)新幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、化學(xué)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀(guān)察力

化學(xué)創(chuàng)新的聯(lián)想和想象在生活中必不可少，同樣在學(xué)習(xí)中也占著舉足輕重的地位。比如，氧氣的制成需要哪些材料？都有哪些物質(zhì)可以制成氧氣？以及裝備的選擇，同時(shí)也應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和猜測(cè)，教師對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該鼓勵(lì)，并且表?yè)P(yáng)。

對(duì)事物的觀(guān)察也是化學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的技巧，也是發(fā)現(xiàn)科學(xué)并探索科學(xué)的基礎(chǔ)。很多人認(rèn)為實(shí)踐是最重要的，但是實(shí)踐只是將創(chuàng)意和實(shí)踐綜合在一起。實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力的培養(yǎng)是要求學(xué)生不斷地從試驗(yàn)中觀(guān)察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和不同的反應(yīng)結(jié)果，從不同的角度去仔細(xì)觀(guān)察，不斷地形成習(xí)慣。如，氯化鐵和氫氧化鈉的反應(yīng)，就可以通過(guò)讓學(xué)生自主動(dòng)手的方法得出結(jié)論。這樣一方面能鍛煉實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力，另一方面也可以讓學(xué)生知道哪里有不懂的問(wèn)題，通過(guò)自己努力嘗到成功的滋味。

四、化學(xué)創(chuàng)新可以提高自主能力

1.化學(xué)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生自己查資料，自行解決淺層問(wèn)題的能力

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)包含一些課內(nèi)知識(shí)，也包含一些課外知識(shí)，一些課內(nèi)知識(shí)并不是教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，但也和本次章節(jié)有關(guān)，在這種情況下老師可以先自主閱讀，然后進(jìn)行討論，如果遇到不懂的可以自行查閱資料，分小組討論。在不懂的情況下教師進(jìn)行講解，使學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.化學(xué)創(chuàng)新可以使教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析有難度的問(wèn)題

化學(xué)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，其中充滿(mǎn)了很多難的問(wèn)題，教師不應(yīng)該馬上就告訴學(xué)生答案，應(yīng)該通過(guò)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論解答。討論由淺入深，不斷深入，一點(diǎn)點(diǎn)解決難題。討論是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、探究能力最好的方法。由于學(xué)生可能課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，因此不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行定式，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.輔導(dǎo)、整理、總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷地出現(xiàn)“問(wèn)題”，課堂的總結(jié)主要是對(duì)學(xué)生有問(wèn)題的部分進(jìn)行針對(duì)性的分析和解決，對(duì)學(xué)生的慣性思維進(jìn)行點(diǎn)撥，不斷地引導(dǎo)，使他們的知識(shí)不斷地進(jìn)行系統(tǒng)化和理論化的總結(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的了解后需要教師的“畫(huà)龍點(diǎn)睛之”筆。學(xué)生在自己的歸納上教師總結(jié)得出結(jié)論，說(shuō)明此次教學(xué)目的以及知識(shí)的運(yùn)用范圍。教師在總結(jié)時(shí)做到“收放得度”，不要把話(huà)說(shuō)得太絕對(duì)，應(yīng)該留下讓學(xué)生探求的空間，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—具體實(shí)踐，不斷地獲得新知識(shí)。

五、化學(xué)創(chuàng)新的“收官之筆”——教學(xué)效果

考試是檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)效果最重要的體現(xiàn)。學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)反思，是學(xué)習(xí)規(guī)范不可忽視的。一直應(yīng)該踐行“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的教育理念。

1.細(xì)選資料，組編習(xí)題

由于不斷地教學(xué)改革使越來(lái)越多的輔導(dǎo)資料混雜在一起。出現(xiàn)很多教材和練習(xí)內(nèi)容不符的，輔導(dǎo)資料難度過(guò)大，這也給輔導(dǎo)教師帶來(lái)了很多的麻煩，因此教師要有一定的教學(xué)素養(yǎng)來(lái)為學(xué)生挑選資料；同時(shí)教師每堂課的練習(xí)都是有針對(duì)性的。

2.不斷規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，因此就會(huì)導(dǎo)致很多重難點(diǎn)的遺漏，我們平時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記重點(diǎn)，補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，記疑難點(diǎn)。同時(shí)要求筆記字跡工整，建立錯(cuò)題本，不斷地反思總結(jié)等，這對(duì)教學(xué)成果有重要的作用。

3.課堂練習(xí)和作業(yè)

課堂練習(xí)是對(duì)新學(xué)知識(shí)的測(cè)試，也是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此在布置課堂作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該涉及各種題型及一些靈活性的習(xí)題。

高中化學(xué)不像初中化學(xué)涉及的知識(shí)那樣系統(tǒng)化，高中以實(shí)際的實(shí)踐為主。內(nèi)容上主要以生活實(shí)際為主，并且在生活中得到充分應(yīng)用；更加注重化學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該不斷地豐富自身的文化素養(yǎng)，才能游刃有余地處理好化學(xué)課程中遇到的難題。

任何在原先習(xí)以為常的課堂進(jìn)行變化都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種問(wèn)題，不斷有新問(wèn)題產(chǎn)生，這對(duì)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)更是個(gè)大的挑戰(zhàn)，因此我們必須做好充分的準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)課的探究，在改革中提高教學(xué)效果最為重要。

［1］化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［N］.武漢：湖北教育出版社，2002.

［2］王祖浩，吳昊.化學(xué)新課程中的科學(xué)探究［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［3］曾德琨.探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例［M］.杭州：浙江教育出版社，2004.