丁百林

（江西省上饒中學）

一、課程資源的相關(guān)概述

高中化學實驗課程資源，顧名思義就是為了實現(xiàn)高中化學教育教學的目標而能夠被運用的各種人力、物力以及自然等方面的資源之和。

二、高中化學實驗課程資源開發(fā)和利用中的問題

1.教師實驗資源觀念模糊

被調(diào)查的高中化學教師們，他們不能正確、全面認識課程資源的開發(fā)和利用。一方面他們認為開發(fā)和利用的主體應該是學校，應該是各級的行政部門，作為教師他們只需要開展教育教學活動。另一方面他們只關(guān)注能應付高考的資源，如課本、練習冊等，對于實驗資源他們則不關(guān)注，還樂得省事。

2.實驗人力資源素質(zhì)有待提高

在各高中里往往只有任課教師而缺乏實驗教師。實驗教師在數(shù)量上表現(xiàn)為嚴重不足，在質(zhì)量上水平也不高，少量的實驗教師年齡較大、身體較差。

3.實驗物力資源缺乏

實驗物力資源是進行化學實驗課程的必要的物質(zhì)基礎。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高中的實驗室的數(shù)目、實驗的儀器和實驗的藥品都不充足。

4.實驗信息資源缺乏收集和整理

據(jù)調(diào)查，學生普遍反映，教師們不能有效利用實驗信息資源授課，自己也沒有應用。教師們則回應網(wǎng)上信息太多，難以收集和整理有效資源，因此就很少使用實驗信息資源。

三、完善高中化學實驗課程開發(fā)和利用的策略

1.轉(zhuǎn)變認識，樹立新的觀念

作為教師應正確了解課程資源，盡可能地去開發(fā)和利用有效的資源來輔助教學，不能完全依托于學校和其他部門。只有這樣才能更好地開展課程。

2.提高實驗人力資源的素質(zhì)

作為化學實驗員，務必要防止自身的“退縮”現(xiàn)象，即不要使自己的專業(yè)水平停滯或倒退。教師應該保持強烈的事業(yè)心，努力工作和學習。

3.提供充足的物質(zhì)資源

在這一方面，作為學校條件允許可以多撥出些經(jīng)費來采購必要物品，也可以組織教師和學生自制一些實驗儀器。如果學校有條件也應多加開放實驗室，給師生提供一個能自由實驗的環(huán)境。

4.加強信息資源的收集和整理

當今社會是一個信息化的社會，網(wǎng)絡資源十分豐富，但有些是不必要或錯誤的。因此必須要進行收集和整理，建立一個有效且全面的化學實驗庫。這樣對于師生查找資料是非常便利且節(jié)省時間的。

本研究希望能呼喚高中化學教師的課程資源意識，提供有效的開發(fā)和利用課程資源的建議，能夠更好地促進化學課程的改革，幫助學生更好地學習化學。

張志祥.開發(fā)課程資源 優(yōu)化課堂教學［J］.學周刊，2011（27）.