曹永娜

（遼寧省沈陽(yáng)回民中學(xué)）

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，這些都要靠學(xué)生親自嘗試。思維能力能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的能力，思維能力的培養(yǎng)，需要教師從學(xué)生的各個(gè)方面去找，學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行不斷的嘗試，讓學(xué)生在嘗試中不斷地進(jìn)步。下面就高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力展開(kāi)探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

高中數(shù)學(xué)在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例是非常大的，學(xué)生若想自己的數(shù)學(xué)成績(jī)變得更好，就必須要實(shí)踐，要讓自己的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。這樣有利于開(kāi)闊他們的視野，也有利于他們思維能力的培養(yǎng)。以往的數(shù)學(xué)授課模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，教師應(yīng)該改變授課模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的題量是非常大的，學(xué)生要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維方式，因?yàn)橛幸恍╊}型是差不多的，只是題目里面的一些數(shù)據(jù)改變了一下，讓一些學(xué)生的頭腦轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，這就意味著他們要注重思維能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是十分重要的。

二、高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的嘗試策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)授課模式都是靠題量來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，但是老師可曾想過(guò)，這樣的教學(xué)模式只會(huì)給學(xué)生更多的壓力，大量的題目只會(huì)讓學(xué)生喘不過(guò)氣，這樣不僅不利于他們思維能力的培養(yǎng)，也不利于他們的學(xué)習(xí)。教師在授予學(xué)生知識(shí)時(shí)應(yīng)該要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，可以通過(guò)情境教學(xué)展示給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能力在不斷地提高；教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行嘗試，在嘗試中使自己的思維能力不斷地提高。這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課的興趣，也能夠讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，并在培養(yǎng)中不斷地嘗試，給自己以后要走的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可以運(yùn)用不同的授課模式，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的題目都是大體相同的，只是不同種說(shuō)法罷了，教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師平時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有學(xué)生回答問(wèn)題的情況，然后通過(guò)他們學(xué)習(xí)的情況授予學(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)生不斷地進(jìn)行嘗試，他們的思維能力才會(huì)有所提高。

總而言之，在高中學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是極其關(guān)鍵的。只有讓學(xué)生不斷地進(jìn)行嘗試，慢慢的發(fā)覺(jué)自己潛在的思維能力，他們的高中生活才會(huì)更加輕松，更加美好。思維能力的提高，不但會(huì)讓學(xué)生的邏輯思維變得非常清楚，綜合素質(zhì)也會(huì)得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)題目中更加快速作答，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。