鄭紅霞

（山西省鄉(xiāng)寧縣管頭中學(xué)）

“ 以生為本”是課改下的基本理念之一，所以，在英語教學(xué)過程中，教師要借助多樣化的教學(xué)活動來突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在英語課堂中愿意開口說。

一、在短語應(yīng)用中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

短語應(yīng)用是讓學(xué)生在一定的語境中培養(yǎng)自己的語感，這樣不僅能夠提高學(xué)生的短語學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且學(xué)生在反復(fù)閱讀中，表達(dá)能力也會得到相應(yīng)程度的提高。所以，在短語教學(xué)中，我們不能為了解題而練習(xí)，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而在提高學(xué)生的語感的同時，也為學(xué)生表達(dá)能力的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：學(xué)習(xí)be good at 這一短語時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行掌握，如：I’m good at playing football；We are good at riding bikes……引導(dǎo)學(xué)生對這些語境進(jìn)行反復(fù)朗讀，久而久之，學(xué)生不僅能夠掌握該短語的用法，提高語言組織能力，而且也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、在對話情境中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

對話情境是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要形式之一，也是提高英語課堂價值的重要方面。所以，我們要創(chuàng)設(shè)熟悉的對話情境，這樣一來能夠讓學(xué)生認(rèn)識到英語課程的存在價值，二來也能提高學(xué)生課堂活動的參與度，同時，學(xué)生之間的對話交流對學(xué)生表達(dá)能力的提高也起著不可替代的作用。

例如：A：What’s the matter with you，young man？

B：I don’t know.I feel tired.I don’t want to do anything.And my head aches.

A：Let me see！ There’s nothing serious with you.

……

引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，這樣不僅能夠讓學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系以及應(yīng)用價值，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，而且這樣的口語對話對學(xué)生表達(dá)能力的提高也具有一定的推動作用。

除此之外，我們還可以借助廣泛的閱讀來幫助學(xué)生形成一定的語感，同時，也可以通過組織朗讀活動、講故事活動等方式來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。總之，口語表達(dá)能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，我們要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來組織有效的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而促使學(xué)生找到說英語的樂趣。

蔣會成.淺談如何提高初中生英語口語表達(dá)能力［J］.東西南北·教育觀察，2012（02）.