江蘇省阜寧東溝中學 陳新芬

目前，學生閱讀能力低下已經(jīng)成為語文教學中的普遍現(xiàn)象。很多學生一看到現(xiàn)代文閱讀就頭痛，特別害怕碰到文章篇幅長一點的，有時候簡略地看一遍，也只是明白文章大意，不求進入文章，細細體會。這種現(xiàn)象歸根究底，是因為他們?nèi)狈δ托?，長期為了考試閱讀，讓他們對閱讀本身已經(jīng)喪失了興趣。在本文中，我就從學生的興趣、能力等方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中語文閱讀能力。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，豐富學生情感體驗

興趣是最好的老師，對于高中生閱讀能力的培養(yǎng)，我們也要貫徹興趣的教學方法，讓他們在興趣的驅(qū)使下，提高閱讀的積極性，自主投入閱讀當中，細細品味書中的內(nèi)容，收獲情感的體驗，這樣，他們的閱讀效果才會好。

想要激發(fā)學生的閱讀興趣，首先，我們要培養(yǎng)他們的目的意識，讓他們在讀書之前，心里有目標，形成一種動力，幫助他們比較容易地進入書本，去完成自己的閱讀目標。高中生對于語文閱讀興趣不濃，自身很難樹立目標，這就要求我們在他們閱讀前提出一定的要求，提高他們的閱讀效果。

其次，我們要引導學生在閱讀中領(lǐng)悟情感，讓他們通過細細的品味，走進書本，和作者產(chǎn)生共鳴，喜歡上閱讀。在平時的課堂教學中，我們要注意創(chuàng)設(shè)教材情境，讓學生有身臨其境的感覺，針對有情感教育的文章重點分析，盡可能地把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學生收獲豐富的情感體驗。

最后，我們可以借助一些方法來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們對閱讀的興趣。我經(jīng)常采取的方法是給學生介紹一些書籍的梗概，向他們透露一些有趣的故事情節(jié)，吸引他們?nèi)ラ喿x。比如，我在講授《雷雨》的相關(guān)內(nèi)容之前，考慮到他們青春期的心理特點，我就故意向他們透露一些復雜的人物關(guān)系，引起他們的注意力，讓他們對這本書感興趣，他們自然就會去讀。除此以外，我們還可以通過設(shè)置文章的懸念來吸引學生閱讀，引導他們自己去閱讀尋找答案?；蛘呓柚娨晞〉淖饔?，結(jié)合電視上熱播的一些劇目來鼓勵學生閱讀相關(guān)的書籍，比如有一段時間電視上熱播的《水滸傳》。

二、提升學生閱讀能力，促進語文素質(zhì)發(fā)展

學生閱讀能力的提升是綜合能力的發(fā)展，不僅僅是具體提高某一項，而是要聯(lián)系到很多方面，只有全面地培養(yǎng)提高，才能達到閱讀能力的提升。

1.培養(yǎng)鑒賞能力

高中的閱讀不能再停留在表面的理解，要對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感有明確的把握，學生通過對它們的探究分析，提高閱讀能力，促進文學素養(yǎng)的提高。能夠成為教材讓我們閱讀的都是經(jīng)過千挑萬選的好作品，我們需要花時間和學生一起去鑒賞。比如，《江南的冬景》就是一篇很好的文章，它明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征，文章行云流水，自然別致，抒情性很強。通過對這篇文章的鑒賞，不僅能得到美的熏陶，還能體會到語言藝術(shù)的美。我們就要引導學生通過閱讀文章欣賞文章的景物意境之美，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的巧妙之處，學習到寫景狀物的技巧，從而促進閱讀能力的提高。

2.培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

所謂“質(zhì)疑”，就是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出否定，闡明自己的觀點，再進入文本閱讀探討，自己解決問題。質(zhì)疑在語文閱讀中有很大的用處，它不僅能幫助學生深入閱讀、有效閱讀，還能促進學生思維的周密性、全面性。我們在教授一些詩歌、文言文、散文的時候，學生會對其中的內(nèi)容、主題、情感表達出疑問，這時候，我們不能一股腦兒地告訴學生答案，要把握時機，將學生的問題意識轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑能力。讓他們針對自己的問題，進入文本進行探討，自己根據(jù)文章的內(nèi)容反復思考，我們可以讓他們進行討論或者我們給他們一些指導，幫助他們解疑。他們通過質(zhì)疑，一方面，能深入閱讀，加深對文本的了解，另一方面，可以解決自己的問題，得到能力的培養(yǎng)，感受到語文的趣味性。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在我們閱讀教學的課堂上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學生閱讀能力的關(guān)鍵。高中的閱讀不同于初中的閱讀，它需要學生將閱讀到的知識進行更深一步的吸收、內(nèi)化，然后通過體會思考得出有個性、有新意、不同于別人的感受和結(jié)論。這樣的閱讀不再停留在知識的表面，而是將它實際運用到語文學習中，學生通過閱讀，不斷地學習積累，就會形成自己的語文風格。其中，有他們對于不同文章、文體的學習總結(jié)、寫作方法的借鑒和技巧等?？傊瑢W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能很大程度上促進他們對文本的深入閱讀和高效利用。

三、培養(yǎng)學生閱讀習慣，優(yōu)化知識吸收過程

有一位學者說過：“何為教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”由此可見，學生具有良好的閱讀習慣相當重要。第一，我們要鼓勵學生經(jīng)常誦讀、默讀，這是他們培養(yǎng)語感、積累知識的有效途徑。讀的對象不局限于教科書，可以根據(jù)自己的喜好選擇，來豐富、拓展自己的視野，提高寫作技巧。第二，我們要督促學生積累整理，他們不是機器人，對知識有自動儲存的功能，這就要求他們在閱讀之后能夠及時地積累整理，以便日后回顧。第三，我們要提醒他們善于使用工具書。在閱讀過程中，學生難免遇到生僻的字、詞，這時候不能跳過，要自己查找并且弄懂，有助于閱讀效果的提高。

總之，學生閱讀能力的培養(yǎng)是我們語文教學的重點，我們不但要時刻注意，從多方面入手，還要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過我們的指導，學會閱讀，在閱讀中提高自己，實現(xiàn)學習能力的提升。