陳明艷

（貴州省銅仁市第六中學）

情感教育與“唯理智教育”相對，倡導在教育過程中重視學生的情感，在教學中融入感情，幫助學生獲得豐富的情感，在提高教學質(zhì)量的同時引導學生健康成長與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談有關(guān)初中美術(shù)教學中情感教育的問題，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術(shù)教學的發(fā)展，引導學生健康成長。

一、初中美術(shù)教學中情感教育存在的主要問題

根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術(shù)教學的重要性，也沒有認識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學生的情感，忽視了在教學中融入情感，仍舊將提高學生的成績和技能作為初中美術(shù)教學的主要目標。因此，當前的初中美術(shù)教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應的意識。

二、如何在初中美術(shù)教學中開展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認識。具體地說，教師首先要認識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學生的人格作為主要的目標，這是情感教育的終極或最后目標。

在此基礎上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對學生施予感情。同時，教師需要引導學生充分體驗和領悟美術(shù)作品中的情感，幫助學生體驗豐富的感情，進而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學中，教師應該引導學生探究這幅名畫的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義?；诖?，學生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時的情感，才能夠逐步領悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學中融入感情，要讓學生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學生進行正面積極的評價，尊重學生的個性，正視學生的價值，并引導學生的感情進一步豐富與健全，在提高課堂教學質(zhì)量的同時達到情感教育的目的。

總的來說，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對初中美術(shù)教學進行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識，在美術(shù)教學中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動情感教育在美術(shù)教學中的進一步發(fā)展。

徐文超.初中美術(shù)教學中開展情感教育的研究［J］.教師，2014（25）.