張友平

（河北省唐山市古冶區(qū)呂家坨第二小學(xué)）

一、為什么讓多媒體手段進(jìn)課堂

1.時(shí)代的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)媒體增加，孩子們視野范圍在擴(kuò)大，他們接受新鮮事物能力比較強(qiáng)，以及他們對(duì)于“多媒體”的渴望。時(shí)下，尤其對(duì)于語(yǔ)文這一知識(shí)覆蓋率較廣的學(xué)科，如果我們的教學(xué)只局限在三尺講臺(tái)、一支粉筆、一本書(shū)，那我們的課堂就是學(xué)習(xí)手段的滯后產(chǎn)品，我們的課堂也就缺少樂(lè)趣，孩子們就自然而然失去應(yīng)有的興趣。如果充分恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教育手段，讓教學(xué)形式多樣化，讓課堂內(nèi)容豐富，如我們應(yīng)用多媒體手段可以搜索視頻和圖片等大信息量，給孩子耳目一新的感覺(jué)，讓豐富的視聽(tīng)內(nèi)容從眼、耳、手等多種感官得到應(yīng)用和實(shí)踐，我們的課堂就會(huì)妙趣橫生，這樣孩子們就會(huì)樂(lè)于接受、喜歡學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能走進(jìn)學(xué)生的心里，我們課堂才會(huì)高效。

多媒體為我們提供必要的方法和手段，當(dāng)下時(shí)代，多媒體手段層出不窮，為我們的現(xiàn)代化教育提供了方便之門，因此讓多媒體手段進(jìn)課堂是時(shí)代的要求。

2.快樂(lè)教育的需要

李漁說(shuō)：“寓教于樂(lè)。”我們的教育首先應(yīng)該達(dá)到快樂(lè)才能談?dòng)行?，如果課堂是滿堂灌、一言堂，講臺(tái)上老師口若懸河，臺(tái)下學(xué)生不得不洗耳恭聽(tīng)，那只能是被捆綁式接受地聽(tīng)，被老師束縛地學(xué)，孩子成了課堂的奴隸，老師成了奴隸主，這種模式下的孩子們不會(huì)積極思考，如此課堂也不會(huì)達(dá)到有效，更談不上高效。常有老師說(shuō)：“累死了，一節(jié)課下來(lái)，我啟了半天，一個(gè)發(fā)的都沒(méi)有?！逼鋵?shí)不是孩子們不配合老師的“演講”，而是老師“演講”或者枯燥無(wú)味，或者不入孩子們胃口……總之，一切把孩子們置之度外的課堂是無(wú)效的。一切被動(dòng)的學(xué)習(xí)只能身在曹營(yíng)心在漢地學(xué)習(xí)，有效不敢說(shuō)，高效何從談起？

而多媒體技術(shù)能夠讓我們的課堂進(jìn)入“潤(rùn)物無(wú)聲”的層面。課堂高效是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種快樂(lè)的教育活動(dòng)的較高境界。多媒體手段能夠幫助我們的課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，如：孩子們喜歡圖畫(huà)，在講人教版六年級(jí)上冊(cè)24 課《金色的腳印》時(shí)我給學(xué)生呈現(xiàn)一組圖片。其中一只郁郁寡歡、憂心忡忡的漂亮的狐貍圖片，讓孩子們猜猜這是課文中的狐貍爸爸，還是狐貍媽媽，還是那只被鎖住的小狐貍？孩子們興致來(lái)了，話匣子打開(kāi)了，紛紛猜測(cè)“是……因?yàn)椤北竟?jié)課也就此導(dǎo)入課文，這節(jié)課教起來(lái)就顯得輕松。“興趣是最好的老師”愉悅的課堂上孩子們無(wú)意識(shí)記的本領(lǐng)提高了，多角度多層面的多媒體手段讓我們的課堂豐富多采起來(lái)。

3.激發(fā)興趣的需要

韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、受業(yè)、解惑也。”古人就框定教師工作，可是具體的工作中如何傳道、授業(yè)、解惑呢？不同教師有不同的見(jiàn)解，但是共同的目的是教育，我們?cè)絹?lái)越提倡素質(zhì)教育、快樂(lè)教育，因?yàn)椤皞鞯?、授業(yè)、解惑”中快樂(lè)氛圍和環(huán)境能夠提高效率，最大范圍地增長(zhǎng)知識(shí)。這里激發(fā)就是手段。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育者不僅傳授真理，而且向?qū)W生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。”如何激發(fā)孩子熱情讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)呢？無(wú)疑現(xiàn)代化的多媒體手段為我們提供可激發(fā)興趣的手段和方法，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)25 課《伯牙絕弦》，播放《高山流水》樂(lè)曲視頻，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味，還給同學(xué)耳目一新的視聽(tīng)效果，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看，專心致志地學(xué)習(xí)，這一課除了傳統(tǒng)的讀的方法之外我還應(yīng)用大量多媒體畫(huà)面，雖然古文對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有些生疏，但是因?yàn)槲覒?yīng)用了多媒體的教學(xué)手段，同時(shí)課堂中去粗取精，這一課頗受歡迎，下課前有的孩子已經(jīng)會(huì)背誦課文了，我們不得不暗自嘆服多媒體恰當(dāng)應(yīng)用的效應(yīng)和效率。

多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)物及其變化過(guò)程的理解與感受變得相對(duì)容易，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化?！芭d趣是最好的老師?！焙⒆觽兿矚g電腦，更喜歡新鮮的形式，又因?yàn)樗麄兘邮苄迈r事物能力有超越性，“多媒體”進(jìn)課堂也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是激發(fā)興趣的需要。

二、怎樣讓多媒體手段進(jìn)課堂提高課堂實(shí)效

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們有了多媒體手段，老師們懶于應(yīng)用，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣備課很麻煩，可是如果以課堂高效做交換，孰輕孰重？

1.多媒體的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

如果老師們按個(gè)人喜好，學(xué)習(xí)不同軟件，每個(gè)教師至少學(xué)習(xí)三款軟件（因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段不一定只有一款軟件），正如我們把電子電子白版和PPT 進(jìn)行交互，我們還可以把電子白板和暢言云等平臺(tái)進(jìn)行交互，同時(shí)我們還可以在Camtasia Studio（微課軟件）尋找更便捷方式，這要老師備課中進(jìn)行篩選，篩選出精要的主題，還要加工出精煉的內(nèi)容，按照自己喜歡的軟件備課，并且讓自己凝練出來(lái)的多媒體片段或者課件恰當(dāng)應(yīng)用于課堂，營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率。

2.不能忽視傳統(tǒng)手段

多媒體教學(xué)手段進(jìn)課堂并不是忽略傳統(tǒng)教育，我們傳統(tǒng)教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，它規(guī)范有效，但是信息化時(shí)代我們需要的不只是有效和實(shí)效的課堂，迅猛發(fā)展的信息為我們提供了新的高效方式和渠道。在應(yīng)用高效方式和渠道時(shí)我們不失觀念，把握好課堂，做好引導(dǎo)，讓現(xiàn)代和傳統(tǒng)并用，使我們的課堂盡快提效。

總之，讓多媒體手段進(jìn)課堂是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的捷徑。

顏巧藝.應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式的研究［J］.福建師范大學(xué)，2003.