周艷秋

（江蘇省睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

眾所周知，高考制度的存在，使我國人才培養(yǎng)模式主要以應(yīng)試能力的培養(yǎng)為主，而隨著時代的發(fā)展和變化，這已經(jīng)顯得不合時宜，素質(zhì)教育成為順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師灌輸知識點，學(xué)生對重點知識進行筆錄和摘抄，這樣就在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，目前，我國各行業(yè)缺乏創(chuàng)新能力人才就是最好的例證。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維方面頗有奇效，尤其是小學(xué)階段，必須要予以重視。

一、相關(guān)概述

1.數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)的研究對象主要是現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基本工具，數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用十分廣泛，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)，即不斷創(chuàng)新、不斷嘗試、不斷探索的精神，在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用簡單枯燥的公式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

（1）小學(xué)五年級教育內(nèi)容

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容大致有：簡單的幾何圖形計算與應(yīng)用、數(shù)論、代數(shù)、組合數(shù)學(xué)等，都是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識點。小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容開始有一定的難度，且內(nèi)容形式也開始逐漸向復(fù)雜轉(zhuǎn)變，因此五年級數(shù)學(xué)教育也可以看作小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折。

（2）人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國主要實行以考試為主的人才選拔模式，所以十分重視學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)成績，這樣雖然可以比較真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但卻在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在這種大的教育背景之下，不能正確實施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，仍然奉行傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，過分重視分數(shù)，忽視能力的培養(yǎng)，只會在更大程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.運用數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因為現(xiàn)實意義巨大，所以一直是教育部門重視的學(xué)科。正如前文所述，數(shù)學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定十分重要的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥，需要不斷地通過設(shè)想論證各種關(guān)系，因此不少學(xué)生都缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我個人認為，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，是運用數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。下文將著重從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上對數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析，希望能通過學(xué)習(xí)興趣的改變，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)教育現(xiàn)階段常見問題分析

1.教師方面

教師是數(shù)學(xué)教育中的重要組成部分，其素養(yǎng)很大程度上影響著教育質(zhì)量的高低，而從事小學(xué)教育的教師，其自身的知識儲備往往不夠，在一些貧困或邊遠地區(qū)，甚至是由沒有教學(xué)資歷的人員擔當此項重任，這樣導(dǎo)致的直接后果是教師忽視教育理念的更新，部分行之有效的教學(xué)方式盡管能取得可觀的目標，但教師不加以利用，而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣做無法保證整個班級學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

教師如果不能處理好師生之間的關(guān)系，也很難保證學(xué)生有很好的興趣。教師一味地重視分數(shù)，采用傳統(tǒng)的“棍棒”教育，使師生之間缺乏良好的溝通，而師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素，所以要對這方面加以革新。

教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，所以要重視自身對學(xué)生的影響，小學(xué)生有其特殊性，即心智還不夠成熟，這就需要教師不斷地加以引導(dǎo)，循序漸進，做學(xué)生求學(xué)之路的明燈，但現(xiàn)實中做到這一點的教師少之又少。

（4）調(diào)用方便，拓展性高。本系統(tǒng)設(shè)計的接口層，通過json傳遞參數(shù)到以太坊客戶端，基于接口層方便調(diào)用的特點，可快速搭建更多不同開發(fā)語言的網(wǎng)站和程序，同時客戶端支持多個網(wǎng)站和程序，并調(diào)用獲取賬號的信息，實現(xiàn)了賬號的統(tǒng)一身份認證。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，直接影響著教學(xué)成果的好壞。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在實際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，五年級雖然在小學(xué)階段中屬于高年級，但小學(xué)生的心智還不夠完善，所以在課堂學(xué)習(xí)過程中，注意力集中的時間十分有限，時常會有走神的現(xiàn)象，這也就要求他們要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但現(xiàn)實生活中，學(xué)生還是以天性為主，且由于數(shù)學(xué)太過枯燥，大多很難做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

此外，由于五年級數(shù)學(xué)具有一定的難度，所以很多學(xué)生的成績出現(xiàn)兩極分化，一部分學(xué)生能保持興趣，成績較好；而一部分學(xué)生，則因為一兩次考試的失誤，喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而教師則采取一種放任的態(tài)度。

三、數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高策略分析

1.教師方面

更新教學(xué)觀念，重視心理溝通。教師由于對自身的管理存在不足，所以存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生難以樹立和保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認為，要改變這種現(xiàn)狀，首先應(yīng)對教師資格加強管理，這樣可以嚴格控制從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力。另外還需要對其進行考核，這樣可以在硬性規(guī)定上督促教師重視教學(xué)觀念的更新。在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面，我認為可以適當選用情景設(shè)置的方式，將知識和生活密切結(jié)合，例如簡單的加減方面可以用生活中的實際消費為例，簡單幾何的結(jié)構(gòu)可以用生活中常見的事物為例，這樣可以讓學(xué)生形成抽象能力和推理能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

對于心理溝通，就是要加強課堂上師生之間的互動，這樣一方面可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還能建立起新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生有事可以直接放心地找老師交談，并尋求解決方案，而良好的師生關(guān)系，又有利于老師在一定程度上對學(xué)生進行引導(dǎo)，使教學(xué)循序漸進地開展。

另外，教師在對相關(guān)知識點問題的設(shè)置上，也需要仔細斟酌，提出可以激發(fā)學(xué)生興趣的問題。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是接受教育的主體，也是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的直接受益人，所以學(xué)生需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)覺悟，我認為在學(xué)生方面，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維主要有以下幾點：

（1）保持學(xué)習(xí)信心。小學(xué)五年級的教學(xué)內(nèi)容開始由簡單變得復(fù)雜，一些很努力的學(xué)生，可能因為學(xué)習(xí)方式掌握不當而導(dǎo)致考試失利，會喪失學(xué)習(xí)興趣，成績也一落千丈，這方面教師不僅要主動引導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該有良好的心態(tài)，學(xué)會主動向老師尋求幫助，調(diào)整心態(tài)，重新樹立學(xué)習(xí)信心。

（2）主動參與互動。學(xué)生要積極主動地參與到教師安排的任務(wù)當中，我認為小組學(xué)習(xí)的方式比較適合小學(xué)生的教育，所以不妨以此為例。教師設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，進行知識點的引導(dǎo)，學(xué)生之間協(xié)調(diào)合作，在互動中解決問題，獲得學(xué)習(xí)知識，同時還可以保持課堂的生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有以良好的興趣作為誘導(dǎo)，才能使天性愛動的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象能力、推理能力及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有獨特效果，所以要加以重視。利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是較為科學(xué)、可行的教學(xué)策略。

［1］許飛.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維初探［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（22）.

［2］馬玉曉.如何運用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)為例［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（22）.

［3］馬婭.讓數(shù)學(xué)因探究而精彩：蘇教版五年級數(shù)學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)淺談［J］.學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（02）.

［4］劉二軍.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（24）.