楊旭東

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學）

在小學體育教學中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，學校教育，德育為先，故而在體育教學中也要滲透德育教學。教育者只有以學生為主體，充分調動學生的積極性，才能更好地完成鍛煉體魄、修養(yǎng)身心的目的，而調動學生積極性的最好方法就是進行德育。

德育滲透，就是要把德育目標與學生身心發(fā)展特點有機結合起來，在“以學生為本”、充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中內化為學生個體的互相幫助、互相尊重等品德。

一、教師在體育教學中如何滲透德育

在體育教學中恰當把握時機，更重要的是提前預設問題，使德育滲透成為備課的一部分。具體方法如下：

1.從教師的儀表和教師的語言出發(fā)

體育教學更突出體現(xiàn)了言傳身教的特點，教師的言談舉止、示范動作等都強烈地吸引著學生的視線，故而教師要注意自己的一言一行，還要開發(fā)這些“教育資源”。

教師用語不僅要幽默風趣，還要不忘德育，用文明簡要的話語教育學生，使其養(yǎng)成良好的習慣。

故此，體育教師可以從以下幾方面來開發(fā)這種德育的“教育資源”。（1）體育教師的課堂用語；（2）體育教師的動作熟練優(yōu)美；（3）體育教師的儀表合乎運動特點，精神飽滿；（4）體育教師的舉止大方得體；（5）體育教師的教具擺放有序，場地設計合理優(yōu)美。

2.從教師與教師、教師與學生之間的關系出發(fā)

所謂“親其師，信其道。”只有教師和學生相處融洽，學生才會尊重老師，愛老師。教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖是外部條件，但能促使學生內心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉化成學生接受教育的內部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念，這樣才能更好地進行課堂教學乃至于德育，否則就是空談。

二、教師在教材中如何滲透德育

根據(jù)不同的教材，靈活結合德育內容，挖掘豐富的德育素材，多讀此類內容，不斷提高自身的思想道德素質，這樣才能更好地影響學生。

課堂中選擇合理、科學的教法，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重學生的人格和自主性，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，及時鼓勵，促使學生個性全面發(fā)展。

例1：在四年級足球課上，老師簡要地說了一下我國足球發(fā)展近況遠不如歐美發(fā)達國家，然后在射門一環(huán)節(jié)中在球門上寫上美國、日本、巴西等國名，然后讓學生進行射門訓練，學生的目光中充滿著為國爭光的堅毅，即使摔到了也不喊疼，我仿佛看到了一個個未來的中國足球明星在茁壯成長！

例2：在籃球教學中，有幾個學生互相不配合。就此，我用形象的例子“折筷子的故事“說明了團結的道理，進而給學生講了我們的國家要團結，不然就會受人欺負，學生逐漸配合起來，成績有了明顯的進步。

三、教師在評價中如何滲透德育

心理學家認為：“贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑?！币粋€肯定的眼神、一陣鼓勵的掌聲、一句由衷的贊美，都能讓一個不自信的孩子找回自信。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必須有道清楚的界線，更意味著有罰才賞、有賞才罰的道理。但一味地表揚，事事得賞，不僅毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重、嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，使其自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生不同的心理特點，體育教師應注意說話的種種技巧與機智，使學生愉快自覺地接受批評教育，從而朝著健康的方向發(fā)展。

隨著孩子身體上由于鍛煉引起的變化，他的思想、氣質也在變化。學生高尚的思想品德不僅能激發(fā)自身的身體潛能，還會更健康。

李緒崍.小學體育教學中如何進行德育教育滲透［J］.都市家教·上半月，2010（10）.