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        淺談小學(xué)教育質(zhì)量評價

        2015-08-15 00:53:41何陳
        新課程·上旬 2015年19期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識課程標(biāo)準(zhǔn)家長

        何陳

        (四川省瀘州市力行路小學(xué)校)

        淺談小學(xué)教育質(zhì)量評價

        何陳

        (四川省瀘州市力行路小學(xué)校)

        課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:評價改革是課程改革的重要組成部分。教師在教學(xué)活動中總是處于主導(dǎo)地位,評價就集中在少數(shù)人手中,結(jié)果往往有些主觀和片面。而且,評價者往往處于強(qiáng)勢地位,被評價者則往往處于弱勢地位,這個反作用就更強(qiáng)。評價不改革,課程改革就無法深入。

        筆者認(rèn)為,評價要重視過程性評價,采用課堂即時評價、階段性評價、期末評價相結(jié)合的形式評價學(xué)生。

        即時評價是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)現(xiàn)象做出的實時評估,通過調(diào)整、控制受評者的后繼行為,取得最佳教學(xué)效果,是一種有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)手段。即時評價要體現(xiàn)及時性、激勵性、全面性、公正性的原則。學(xué)生總是希望得到肯定的,喜歡得到老師的表揚(yáng),所以經(jīng)常及時地對學(xué)生進(jìn)行評價是很有必要的。及時對做得好的給予表揚(yáng),不對的地方也及時糾正,立竿見影,即見成效。

        階段性評價是一個漫長的過程。要求每個學(xué)生都來參與,師生共評、學(xué)生互評、小組評價等。就拿語文這門學(xué)科來說,就要從基礎(chǔ)知識、寫字(書法)、聽力、說話(口語交際)、朗讀、書面閱讀、閱讀量、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等方面來進(jìn)行評價。把班級學(xué)生分為若干小組,平時的基礎(chǔ)知識、寫字、朗讀、閱讀量等由學(xué)生自行完成,在小組內(nèi)評價,經(jīng)過一個階段后,再由班上共同評價,其他幾項可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行評價。例如同學(xué)互評:讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評議,以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí),老師可按“好、中、差”搭配,讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改,批改完后統(tǒng)一交回給老師,再由老師檢查核定。久而久之,形成一種評價制度,學(xué)生熟悉了這一套評價模式,了解自己應(yīng)學(xué)的知識,什么方面突出,什么方面還欠缺,及時彌補(bǔ),從而在掌握知識方面得到提高。這期間家長也要參與進(jìn)來,家長評價不可缺少。以班為單位定期召開家長會,向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,定期向家長發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單,相互了解學(xué)生的變化,以便參與對學(xué)生做正確的評價。征求家長對學(xué)校的意見及改進(jìn)措施,每學(xué)期請家長填寫《家長回饋單》。

        期末評價不僅是我們傳統(tǒng)的期末考試,書面試卷成績只是成績的一部分。考試評價的主體是多元的、互動的。應(yīng)做到學(xué)生自評互評、教師評定、家長評定相結(jié)合,注重反思和提高。不能像以前那樣,憑一張試卷、一個分?jǐn)?shù)“定乾坤”,考試方式應(yīng)該用多種形式,在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等方面,采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式,結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況,充分利用學(xué)生成長記錄及各種評價資料,全面衡量學(xué)生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,作出客觀評價。要尊重學(xué)生的個體差異,淡化橫向比較,比較全面地反饋學(xué)生的進(jìn)步、潛能與不足,有利于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

        “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。這一理念的確立,要求不僅恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握狀況,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

        ·編輯 韓曉

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