王華宗

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施探討

王華宗

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

在教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主體。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)獲得新知識(shí)。

小學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

隨著新課標(biāo)的推出，現(xiàn)代的課堂越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的主體地位，合作學(xué)習(xí)就是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂主人的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生高效地利用課堂，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地參與小組合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生就會(huì)在小組討論的時(shí)候出現(xiàn)“走形式”的現(xiàn)象，所以在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中教師要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)置情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要先為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，所以為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，教師就要為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題。這樣學(xué)生就可以根據(jù)教師提出的問(wèn)題找到學(xué)習(xí)的方向，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有針對(duì)性地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法還可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)偏離正確的方向，少走偏路，讓學(xué)生更快更高效地學(xué)習(xí)。

三、做好監(jiān)督工作

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中很容易出現(xiàn)走形式、學(xué)生發(fā)展不平衡等問(wèn)題，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要明確地給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生有充實(shí)的課堂，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)和回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要盡量顧及每個(gè)階段的學(xué)生，不能只讓優(yōu)等生成為課堂的主人，要多關(guān)心學(xué)困生，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是讓學(xué)生成為課堂主人的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中學(xué)生之間交流、爭(zhēng)論、互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿互助與競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足自己的同時(shí)，也滿足別人的需要，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好監(jiān)督和輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，還可以從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展和茁壯成長(zhǎng)。

劉濤.基于學(xué)生主體需要的合作學(xué)習(xí)：試析合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的困境［J］.教育發(fā)展研究，2007（10）.

·編輯 韓曉