張海霞

（鄒城市第八中學(xué)）

班主任老師作為一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，他的一言一行通常會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，初中生不像小學(xué)生那樣稚嫩，有自己的一些想法，但是思想道德以及個(gè)人修養(yǎng)還不健全，極易受到他人的影響。因此我們班主任要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，為學(xué)生展示一個(gè)積極、健康的形象。

一、注意緩解班主任老師的心理壓力

初中生活潑好動(dòng)，喜歡模仿與學(xué)習(xí)他人，尤其是自己身邊的人，若班主任心理狀態(tài)不佳，很有可能會(huì)直接影響到學(xué)生的心態(tài)狀態(tài)，使學(xué)生心情低迷，學(xué)習(xí)熱情不高，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理。因此，班主任要結(jié)合一些方法，調(diào)整自己的心態(tài)，改變自己的生活狀態(tài)和教學(xué)態(tài)度，要給學(xué)生展現(xiàn)身為老師的積極向上的一面，為學(xué)生傳遞正面思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懼怕困難，積極面對(duì)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部，提升學(xué)生的管理能力

一個(gè)集體中，班主任是獨(dú)一無二的“獨(dú)裁者”，這樣的教學(xué)局面難免有些僵硬，很多學(xué)生也會(huì)心存不滿，畢竟學(xué)生和老師之間還有距離的，學(xué)生對(duì)老師會(huì)有一定的畏懼心理，學(xué)習(xí)氣氛不和諧。對(duì)于這種情況，班級(jí)干部就起到了紐帶作用，成為學(xué)生與班主任之間的潤(rùn)滑劑。班主任要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使他們的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力得到加強(qiáng)，并成為老師的教學(xué)管理助手。學(xué)生有意見可以向班級(jí)干部提出，然后班干部再反饋給班主任，在這樣的氛圍下，學(xué)生和老師更容易相處，學(xué)生才會(huì)更加輕松愉悅，生活沒有壓力，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。

三、建立民主的管理制度

以往的教學(xué)環(huán)境下，老師具有獨(dú)一無二的權(quán)利，學(xué)生只有服從，學(xué)生有想法不敢說，敢怒而不敢言，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)集體活動(dòng)、集體學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)民主的管理制度，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，促進(jìn)師生的和諧相處，提高教學(xué)效率。

初中教學(xué)的管理會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的作用，因此我們班主任要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

褚洪訪.中學(xué)班級(jí)管理系統(tǒng)的開發(fā)與研究［D］.山東師范大學(xué)，2011.