張芳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)南開路小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生有效互動策略的研究與體會

張芳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)南開路小學(xué)）

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，我國課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，許多教師在教學(xué)中不斷研究新的教學(xué)方法，使教學(xué)效率得到了一定的提升。在眾多教學(xué)方法中，互動式教學(xué)方法受到了許多教師和學(xué)生的青睞，同時也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，開展互動式教學(xué)能夠使教學(xué)效率得到提高，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也得到提高。

課堂教學(xué)；互動式教學(xué)；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要就是教師采用灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，教師更加注重讓學(xué)生接受更多的知識，學(xué)生在被動的接受，缺少應(yīng)有的互動。這樣就會使教學(xué)變得枯燥，學(xué)生缺少興趣，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率低下。互動式教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)弊端提出的教學(xué)方法，既增加了師生之間的互動，又增加了教師與學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

由于小學(xué)生具有年齡小和自控能力比較弱的特點(diǎn)，所以小學(xué)生在課堂上很少會認(rèn)真聽老師講課，缺少傾聽。假如學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣就會嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)效率。只有讓學(xué)生學(xué)會傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言，才能夠使教學(xué)活動順利開展。首先，應(yīng)該讓學(xué)生遵守課堂規(guī)則，也就是能夠在其他同學(xué)發(fā)言的時候有目的地進(jìn)行傾聽，在傾聽完畢之后能夠?qū)τ趦?nèi)容有所了解，能夠概括其大意。其次，對于教師和學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該能夠形成一定的反應(yīng)，能夠讓教師或者學(xué)生知道其是否聽懂。最后，在傾聽之后要善于總結(jié)，對于別人的理解方法和特點(diǎn)要能夠進(jìn)行總結(jié)，爭取把好的方法為自己所用。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，才能夠使師生之間形成真正的有效互動，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生能夠利用傾聽的內(nèi)容進(jìn)行回答或者向教師提出新的問題，使教學(xué)活動更加有效地開展。

二、利用多媒體開展互動教學(xué)

當(dāng)前多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以充分利用多媒體的便利條件，提高互動教學(xué)的效率。因為小學(xué)生對于多媒體充滿了新鮮感，所以利用多媒體開展教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，保證教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的時候，教師可以利用多媒體展現(xiàn)出多種多樣的圓。例如，把一個汽車展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生對于汽車進(jìn)行觀察，同時提出“汽車輪子為什么是圓形的”這樣的問題，讓學(xué)生通過在多媒體上看到的內(nèi)容進(jìn)行研究討論，然后教師對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生認(rèn)識到圓形的輪子能夠使汽車行駛的更加平穩(wěn)。教師也可以利用多媒體進(jìn)行畫面模擬，展現(xiàn)出方形輪子和圓形輪子的效果圖，讓學(xué)生能夠明白、理解。通過這樣有效的互動，能夠使學(xué)生對于圓有一個更加清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生后期對于圓的知識的學(xué)習(xí)。

三、開展趣味故事，實(shí)施互動教學(xué)

小學(xué)生由于心智還不是很成熟，所以愛聽故事是他們主要的特點(diǎn)。這樣教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以利用學(xué)生的這一天性有效實(shí)施師生互動。這樣能夠使學(xué)生提高興趣，積極拓展思維，提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師在講解“加減法”的時候，可以采用講故事的方法讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，和教師實(shí)施有效互動。教師可以講一個這樣的故事：小兔子要請動物們吃飯，名單上一共有10個動物，但是實(shí)際來的只有6個動物，在吃飯期間又來了3個動物。教師可以在講故事的時候列舉出10種動物的名字，然后在每一個過程中讓學(xué)生回答現(xiàn)在一共有多少個動物，教師也可以在故事中再加入一些有趣的元素，這樣就能夠讓學(xué)生出于對故事的喜愛，更加認(rèn)真地參與教師開展的互動教學(xué)，同時學(xué)生在聽故事的時候就能夠?qū)W會數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)合角色互換，開展互動教學(xué)

角色互換就是指教師和學(xué)生互換角色，教師充當(dāng)學(xué)生，感受一些學(xué)生所想；學(xué)生充當(dāng)教師，感受教師教課的感覺。通過這樣的互動能夠使學(xué)生更加深刻記憶數(shù)學(xué)知識，同時能夠鍛煉自己的表達(dá)能力。教師也可以站在學(xué)生的角度來思考自己教學(xué)中的不足之處，從而能夠有效地改進(jìn)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”的時候，教師可以安排學(xué)生去充當(dāng)教師的角色，去給其他學(xué)生講述怎么分辨不同的圖形，教師來感受不同的講課方法所帶來的效果。通過這樣的互動，能夠使教師和學(xué)生都學(xué)到更多的知識，有利于以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效的開展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加師生之間的互動，能夠讓師生之間形成溝通學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的參與度，能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間交往的能力，養(yǎng)成學(xué)生或者師生之間的有效溝通行為，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活將起到很大的幫助作用。

［1］吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2011（03）.

［2］謝文秋.把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給孩子［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（04）.

［3］林永榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)［J］.教育科研論壇，2011（04）.

［4］李運(yùn)華，陳林葵.小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)資料質(zhì)量的分析與評估［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

·編輯 溫雪蓮