王 靖

（江蘇省靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)）

政治作為一門文學(xué)類學(xué)科，較難引起學(xué)生參與探究的熱情。加之實(shí)際的教學(xué)中大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得政治課堂氛圍略顯單調(diào)，一定程度上削弱了政治教學(xué)的有效性。并且高中生雖然已經(jīng)養(yǎng)成一定的自控能力，但是長(zhǎng)時(shí)間接受填鴨式的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)教師已經(jīng)產(chǎn)生一定的依賴心理，影響其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也造成了一定的消極影響。

一、培養(yǎng)自主意識(shí)，為政治課堂發(fā)展奠定基礎(chǔ)

想要發(fā)揮學(xué)生在政治課堂中的主體作用，教師就要從根源做起積極地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)知識(shí)探究的欲望，加速課堂的發(fā)展進(jìn)程。首先，教師要改善自身教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，便于教師及時(shí)進(jìn)行解決，為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。其次，實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生把自身注意力集中于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究，幫助他們感受到更多政治學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提升其學(xué)習(xí)熱情。教師采用多樣化的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴性，促使其積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而為高三政治課堂的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生主體課堂發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力是發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的關(guān)鍵因素，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。首先，教師需要對(duì)學(xué)生與政治學(xué)習(xí)有關(guān)的各方面能力進(jìn)行詳細(xì)的了解，依據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力互補(bǔ)式的分組，為小組帶來(lái)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大體的介紹，然后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探究，要求他們找到應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加透徹的了解，緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來(lái)的負(fù)面影響，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從而提升高三政治教學(xué)的有效性。

高三是學(xué)生的沖刺階段，教師要尊重學(xué)生的主體地位，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自由的空間中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促使其以更好的狀態(tài)迎接今后的挑戰(zhàn)。

邢衛(wèi)衛(wèi).高中政治課教與學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.