張金霞

（江蘇省沭陽(yáng)馬廠(chǎng)中學(xué)）

淺談?wù)Z文課本中不同的人物描寫(xiě)

張金霞

（江蘇省沭陽(yáng)馬廠(chǎng)中學(xué)）

在語(yǔ)文教學(xué)中，有許許多多的人物描寫(xiě)，而且手法各異，有的先抑后揚(yáng)，有的鮮明對(duì)比，有的平鋪直敘，還有的造成懸念，有的褒貶各半，這些無(wú)不體現(xiàn)和融合作者的立場(chǎng)和濃厚的思想感情，也折射出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和階級(jí)本質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)；人物描寫(xiě)；現(xiàn)象本質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)中有許多古今人物描寫(xiě)，有的寫(xiě)得使人破涕為笑，有的寫(xiě)得使人哀其不幸，怒其不爭(zhēng)；有的寫(xiě)得如同小橋流水，使人輕松愉悅；有的寫(xiě)得如同大江東去，使人熱血沸騰；當(dāng)然，還有寫(xiě)得風(fēng)平浪靜，內(nèi)部暗藏殺機(jī)，當(dāng)然作者的入木三分的人物描寫(xiě)，也不自覺(jué)感染給讀者，使讀者身臨其境，身同感受，產(chǎn)生遐想；也有不自覺(jué)流露出情感，從而出現(xiàn)看后拍案叫絕，也有看后傷心落淚，有的哈哈大笑，有的發(fā)出憤怒的吼聲等，下面就來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中不同的人物描寫(xiě)，供同仁們分享。

一、用濃彩重墨暢快描寫(xiě)

在《水滸傳》中對(duì)魯達(dá)的描寫(xiě)，作者施耐庵用重筆前后寫(xiě)了六個(gè)故事：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山等，其中在語(yǔ)文課本魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)章回描寫(xiě)，敘述魯達(dá)與金老父女素不相識(shí)，毫無(wú)瓜葛，但他聽(tīng)說(shuō)鄭屠戶(hù)橫行霸道，欺壓金老父女，氣憤飯也不吃，然后痛打鄭屠的故事。施耐庵拳打鎮(zhèn)關(guān)西用了一些動(dòng)詞：拿、揪、按住、踢、踏、提等，充分顯示他疾惡如仇，同情弱者，好打抱不平，也無(wú)形中體現(xiàn)他的性格粗獷，但又不同李逵那么粗魯，混沌未鑿，因?yàn)轸斶_(dá)粗中有細(xì)，譬如，他三權(quán)打死了人，這是他始料不及的，但他隨機(jī)應(yīng)變，假罵鄭屠裝死，一面抽身溜之大吉，說(shuō)明他很有心計(jì)，使人看后忍俊不禁地感覺(jué)滑稽。其次，人物語(yǔ)言描寫(xiě)非常生動(dòng)，譬如，鄭屠的話(huà)卻露出討好逢迎的意思，正好寫(xiě)出他虛心害怕和乖巧狡詐的性格，而施耐庵卻沒(méi)有描寫(xiě)鄭屠那一奇特勉強(qiáng)的笑，是故意不寫(xiě)，這是不寫(xiě)之寫(xiě)，是作者藝術(shù)上的高明之處。再次，描寫(xiě)鄭屠被打時(shí)一連串比喻也非常生動(dòng)，比喻寫(xiě)得色味俱全，這些比喻訴諸讀者的味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，有層次，有深淺，給人留下很深的印象，使人對(duì)血淋淋的描寫(xiě)感到殘酷，反而覺(jué)得解恨，說(shuō)明這一描寫(xiě)是很成功的。

二、用辛辣諷刺的手法描寫(xiě)

進(jìn)行淋漓盡致辛辣描寫(xiě)莫過(guò)于吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，中舉前范進(jìn)窮困潦倒，抱著雞在市場(chǎng)上東張西望尋求買(mǎi)主，東張西望一詞巧妙地把范進(jìn)作為最底層窮書(shū)生要面子的心理表露無(wú)遺。對(duì)范進(jìn)中舉后，各種人物言行描寫(xiě)，折射出當(dāng)時(shí)人情冷暖，世態(tài)炎涼，譬如，對(duì)范進(jìn)聽(tīng)說(shuō)中舉后的描寫(xiě)：“噫，好了，我中了?！蓖笠货拥?，咬緊牙關(guān)，不省人事，不久又爬起來(lái)，拍手大笑，又說(shuō)：“噫，我中了?！辈挥煞终f(shuō)，往門(mén)外跑去，接著一腳踹在塘里，頭發(fā)都跌散了，這些描寫(xiě)表面寫(xiě)范進(jìn)歡喜發(fā)狂，發(fā)瘋，實(shí)際上寫(xiě)封建社會(huì)下層的讀書(shū)人被科舉制度毒害至深。作者也不舍對(duì)胡屠夫在范進(jìn)前后的言行描寫(xiě)，譬如，中舉前描寫(xiě)，我自倒運(yùn)，把女兒嫁給你這個(gè)沒(méi)用的丟臉東西，如今不是我積什么德，使你中了個(gè)相公，還罵范進(jìn)癩蛤蟆想吃天鵝肉，一口啐在范進(jìn)臉上；范進(jìn)中舉后，對(duì)胡屠夫的描寫(xiě)，稱(chēng)范進(jìn)為賢婿，才學(xué)高，品貌好，把范進(jìn)說(shuō)成是天上的文曲星等，還有鄰居聽(tīng)說(shuō)范進(jìn)中舉后擠滿(mǎn)全屋，就連張鄉(xiāng)紳也來(lái)送上銀子，這些描寫(xiě)辛辣描寫(xiě)了變色龍，人情世故的丑惡嘴臉，使讀者看后感到心寒，笑不出聲來(lái)，這些生動(dòng)的描述淋漓盡致地刻畫(huà)了科舉制度的罪惡，同時(shí)范進(jìn)中舉前的門(mén)前冷落到中舉后的熱鬧非凡，折射出貧富差距的變化與社會(huì)地位是息息相關(guān)的，批評(píng)封建社會(huì)缺乏溫情的階級(jí)本質(zhì)。

三、帶著飽滿(mǎn)深情的手法描寫(xiě)

充滿(mǎn)著對(duì)親人深情的愛(ài)戴描寫(xiě)，朱自清的《背影》里對(duì)父親的描寫(xiě)，最容易與讀者產(chǎn)生共鳴，特別在火車(chē)站對(duì)父親為兒子買(mǎi)東西一系列動(dòng)作描寫(xiě)，深深地感染著學(xué)生，顯露自己對(duì)父親的眷眷之情，《背影》描述在家庭變故的情況下，父親送別兒子的經(jīng)過(guò)，文章通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的愧疚，譬如，這段對(duì)父親的描寫(xiě)感人至深：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色的棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。朱自清用了一系列動(dòng)詞：蹣跚、探身、穿過(guò)、爬、攀，使我們讀者想象出作者那種悵惘內(nèi)疚，不忍心，通過(guò)買(mǎi)橘子，寫(xiě)出了濃濃的父愛(ài)，這種真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，早已使讀者融進(jìn)情感，不覺(jué)已經(jīng)淚光盈盈了，這段描寫(xiě)百看不厭，無(wú)形中塑造了學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。

四、運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)

魯迅的《祝福》對(duì)比手法比較精細(xì)，寫(xiě)了魯四老爺殺雞宰鵝準(zhǔn)備祝福時(shí)，而祥林嫂卻在風(fēng)雪交加中死去，魯四老爺還罵祥林嫂死的不是時(shí)候。魯迅用鮮明對(duì)比，披露了朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨，同時(shí)作者對(duì)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的同情，面無(wú)表情決定離開(kāi)魯鎮(zhèn)，鞭撻了封建的吃人禮教。

總之，對(duì)于語(yǔ)文課文中的人物描寫(xiě)，老師要精心備課，講清作者對(duì)不同人物的刻畫(huà)，讓學(xué)生融情于教學(xué)內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。

劉映霞.新課標(biāo)下語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討［J］.中國(guó)校外教育，2011（09）.

·編輯 王團(tuán)蘭