簡(jiǎn)莉敏

（南靖縣山城中心小學(xué)）

新課標(biāo)背景下如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

簡(jiǎn)莉敏

（南靖縣山城中心小學(xué)）

課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的橋梁，教師通過(guò)課堂使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)、掌握新知識(shí)，因此課堂效率對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到了重要的作用。學(xué)生只有重視課堂、參與課堂，提高課堂效率才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂效率

課堂效率是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有重視課堂、參與課堂才能提高課堂效率，才能將知識(shí)真正地學(xué)到自己的腦子里并靈活地運(yùn)用知識(shí)。然而小學(xué)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，學(xué)生沒有任何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切都需要老師在課堂上引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從小就愛上學(xué)習(xí)、愛上課堂，在課堂中掌握知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正抓住課堂，利用好課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最好的老師和引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科感興趣才能投入到學(xué)習(xí)中，抓住課堂，提升課堂效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生交流，與學(xué)生建立平等、互相尊重的師生關(guān)系，在交流中了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后再把它和知識(shí)結(jié)合在一起，靈活地運(yùn)用于教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂，全身心地投入到課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇文章時(shí)，教師不要一上課就給學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。這樣很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊和反感，教師要結(jié)合生活引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先讓學(xué)生講一講自己和爺爺之間的故事，講講大家都知道什么植物，在自己家的旁邊都見到過(guò)什么樹。還可以先讓學(xué)生根據(jù)課文題目想象一下爺爺和樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。這樣先和學(xué)生聊一聊身邊的故事，再讓學(xué)生發(fā)揮想象，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生好奇心，好奇心就會(huì)驅(qū)使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，帶著對(duì)文章的興趣全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生帶著興趣投入到課堂之上，學(xué)生才能自覺地認(rèn)真聽教師在課堂上講的內(nèi)容，積極地配合老師思考問題，抓住課堂，提升課堂效率。

二、組織小組討論，使學(xué)生參與課堂

隨著新課標(biāo)的改革，教育越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在課堂上按照自己的思路把自己腦子里的知識(shí)都講給學(xué)生，而學(xué)生就成為吸收知識(shí)的機(jī)器，沒有了參與課堂和自主思考問題的機(jī)會(huì)。在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)主動(dòng)思考知識(shí)。教師可以將學(xué)生劃分成小組，在課堂上遇到問題時(shí)學(xué)生要先獨(dú)立思考，然后和小組成員討論，最后得出結(jié)論和答案。這樣打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，使學(xué)生在課堂上可以獨(dú)立思考并培養(yǎng)自己的思維方式，給學(xué)生提供一個(gè)可以在課堂上展示自己、發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇古詩(shī)詞時(shí)，教師可以對(duì)這首詩(shī)提出問題，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)人是從哪句詩(shī)或是哪個(gè)詞來(lái)突顯自己感情的？然后教師再給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和小組討論的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，最后以小組的身份回答問題。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅參與到了課堂，還在課堂上獨(dú)立思考問題，而不是依賴?yán)蠋熃o出答案，這樣的教學(xué)方式一方面使學(xué)生參與到課堂認(rèn)真地聽講，起到了提高課堂效率的作用；另一方面學(xué)生在小組討論的過(guò)程中還鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力和合作能力，這兩種能力都是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中必須具備的能力，在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的能力有助于學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、設(shè)置比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在日常生活和學(xué)習(xí)中處處都存在著競(jìng)爭(zhēng)，正是這種競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生才更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷地提升自己。所以，教師要提高課堂效率，也要在課堂上給學(xué)生設(shè)置比賽，比賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在比賽的過(guò)程中也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂效率。例如，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽，將學(xué)生語(yǔ)文課本中的字總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生識(shí)別，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)得最多哪位同學(xué)就是勝利者，學(xué)生聽到是比賽肯定就會(huì)拼盡全力地努力，而且在以后的識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充滿斗志地投入到學(xué)習(xí)和課堂中，提高課堂效率。教師還可以舉辦詩(shī)詞比賽或是朗誦比賽，通過(guò)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)到的知識(shí)有展示的地方，通過(guò)比賽中的展示讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)、愛上語(yǔ)文課堂，在以后的語(yǔ)文課堂上投入地聽講，提升課堂效率。同時(shí)，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品和激勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最期待得到的就是老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生很有成就感，然后更加努力地超越自己。而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生必備的一種意識(shí)，教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置比賽不僅會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待課堂、更加努力地學(xué)習(xí)，還可以在比賽過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地成長(zhǎng)。

課堂是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源地，學(xué)生只有抓住課堂才能把知識(shí)學(xué)到，從課堂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生參與到課堂、把握課堂、提高課堂效率。而小學(xué)生正是需要教師引導(dǎo)的階段，教師要在小學(xué)教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，給學(xué)生前進(jìn)的力量，使學(xué)生養(yǎng)成專注于課堂的習(xí)慣，這樣也有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

［1］黃妹芳.淺析語(yǔ)文教學(xué)中的課堂效率問題［J］.新西部：理論版，2014（18）.

［2］韓廣福.新課改視閾下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方案［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.

［3］閆書慶，殷鳳余.新課改視閾下如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（30）.

·編輯 張珍珍