朱 偉 吳志發(fā) 牛忠國(guó)

（吉林大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院）

隨著社會(huì)精神文明建設(shè)的不斷深入，人們對(duì)于傳統(tǒng)美德的要求越來(lái)越高。特別是在學(xué)術(shù)方面，誠(chéng)信教育的意義更加深遠(yuǎn)。因此，各大高校開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的相關(guān)規(guī)范，并將誠(chéng)信教育納入必修課程。即使是在職研究生，也需要接受學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，甚至部分高校開(kāi)始將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為研究生工作中的一個(gè)重要部分進(jìn)行培養(yǎng)。研究生教育必須保證“質(zhì)”而不能盲目追求“量”，研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)和誠(chéng)信品質(zhì)直接影響著我國(guó)科研水平和道德建設(shè)工作的開(kāi)展，但是在短期內(nèi)很難快速提高學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的層次，因此，如何將誠(chéng)信作為一種文化符號(hào)、一種核心價(jià)值，向所有在職研究生進(jìn)行普及，是本文重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

一、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)研究生數(shù)量的不斷增加，研究生隊(duì)伍的人員素質(zhì)開(kāi)始出現(xiàn)了一定程度的下滑，研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題逐漸顯露端倪。從某種意義上來(lái)說(shuō)，很難完全杜絕抄襲或者剽竊的情況，但是一稿多投多發(fā)，未經(jīng)同意引用借鑒他人成果，修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以夸大學(xué)術(shù)成就，甚至請(qǐng)人代寫(xiě)論文等學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題卻是應(yīng)該著力避免的。想要解決這些問(wèn)題，就要從客觀的角度出發(fā)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，不能以偏概全地將所有學(xué)術(shù)交流行為定義為抄襲。盲目夸大問(wèn)題的嚴(yán)重性，這本身也是缺乏誠(chéng)信的一種表現(xiàn)。只有正確、理性地對(duì)待學(xué)術(shù)交流，認(rèn)真、冷靜地處理學(xué)術(shù)分歧，才能真正解決研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的問(wèn)題。

二、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的普及意義

1.糾正研究生學(xué)術(shù)不端的行為

研究生的組成群體多為青年人，因此在思想觀念和行為準(zhǔn)則上難以嚴(yán)格要求自己，這是由于他們的人生觀、價(jià)值觀還未完全定型，面對(duì)問(wèn)題缺乏耐心，面對(duì)選擇無(wú)法做出正確的判斷。一旦有偷懶的捷徑可走，他們難免會(huì)禁不住誘惑，出現(xiàn)投機(jī)取巧的錯(cuò)誤行為，特別是在對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)放松對(duì)自己的要求，產(chǎn)生僥幸心理。因此要通過(guò)普及學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，來(lái)糾正研究生學(xué)術(shù)不端的行為，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到這種行為的危害，自覺(jué)地從心理上杜絕學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。高校要在學(xué)術(shù)鑒別和調(diào)查對(duì)比方面做好相關(guān)工作，減少學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的幾率，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境。研究生身處其中，耳濡目染的都是正面典型，自然就不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的情況。

2.建立良好的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題并不是單獨(dú)存在于研究生群體中，在科研領(lǐng)域、文教領(lǐng)域乃至整個(gè)學(xué)術(shù)界，誠(chéng)信問(wèn)題都是一種難以根治的頑疾。雖然不同的環(huán)境下出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的原因不同，但是它們的性質(zhì)和表現(xiàn)大體相似，那就是對(duì)學(xué)術(shù)研究的不認(rèn)真、對(duì)他人成果的不尊重以及對(duì)事情后果的不考慮。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題很難得到徹底解決。多數(shù)研究者認(rèn)為，只有建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范，才能保證學(xué)術(shù)誠(chéng)信不受損害。只要學(xué)術(shù)誠(chéng)信得到保障，良好的學(xué)術(shù)氛圍就會(huì)自然而然地建立起來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范也有著進(jìn)一步的推動(dòng)和完善作用，進(jìn)而形成良性循環(huán)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的重視，高?？梢远嘟梃b國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)規(guī)范來(lái)為研究生的繼續(xù)成長(zhǎng)添磚加瓦。

3.便于進(jìn)行科學(xué)的研究生管理

隨著研究生數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)良莠不齊、魚(yú)目混珠的情況。然而研究生是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及科研教育領(lǐng)域培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，一旦出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題，就會(huì)給國(guó)家和社會(huì)造成極大的損失。進(jìn)行科學(xué)的研究生管理，其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信。反過(guò)來(lái)，想要做到科學(xué)的管理，就要對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信的普及教育。高校也要針對(duì)生源復(fù)雜的情況，制訂更為人性化的教育策略，在管理方面也要進(jìn)行一定的調(diào)整和改革，對(duì)不同類(lèi)型的研究生要采取有針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，推崇優(yōu)良學(xué)風(fēng)，把誠(chéng)信納入到科學(xué)的日常管理行為當(dāng)中，使誠(chéng)信教育趨于常態(tài)化和持久化。盡管這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的事業(yè)，但是為了研究生能夠擁有更好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信，值得進(jìn)行深入探索。

對(duì)于人的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，很難在短時(shí)間內(nèi)看到效果，但是未來(lái)的發(fā)展會(huì)證明此刻的改變是具有巨大價(jià)值的。特別是對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、改善國(guó)計(jì)民生、提高科學(xué)技術(shù)等重要使命，是未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們的誠(chéng)信素養(yǎng)直接影響著整個(gè)社會(huì)的品質(zhì)風(fēng)氣。不論是對(duì)于個(gè)人素質(zhì)，還是整個(gè)民族發(fā)展，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的普及教育都是必不可少的重要一步，因此，各個(gè)高校要有長(zhǎng)期推廣學(xué)術(shù)誠(chéng)信普及教育的準(zhǔn)備，為研究生素質(zhì)的進(jìn)一步提高打好基礎(chǔ)。

［1］王萍.研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的理性思考［J］.黑龍江高教研究，2013（09）.

［2］黃志平，唐媛.試論高校研究生的誠(chéng)信缺失及其培育［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2006（05）.