江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭梅芳

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)帶來翻天覆地的變化。信息技術(shù)與課程的整合，交互白板、Moodle、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的應(yīng)運(yùn)而生，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。然而，教育思想的滯后、教學(xué)方式的單一以及受應(yīng)試教育觀念的影響，嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。教師對考分過于迷戀，困囿于書本，不惜犧牲學(xué)生大量時間操練著機(jī)械重復(fù)、內(nèi)容枯燥單一的低效作業(yè)，以致學(xué)生逐漸心生厭倦，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助于信息化工具，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.以生為本的原則。教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，要通過Moodle中的“聊天”、“討論”功能與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)情況，要多融入學(xué)生的意見，設(shè)計(jì)出形式多樣的主題作業(yè)，可以是傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)，也可以是社會調(diào)查、觀察學(xué)習(xí)等。

2.關(guān)注發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓他們在習(xí)得知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。因而作業(yè)設(shè)計(jì)既要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做到學(xué)有所用，還要對所學(xué)知識進(jìn)行拓展與延伸，讓他們學(xué)會知識的遷移，達(dá)到做一題會一類題的目的。

3.因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在一定的差異，他們的起點(diǎn)不同，如果教師采取“一刀切”的做法，對學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求的作業(yè)，勢必會影響學(xué)生的發(fā)展。教師要遵循因材施教的原則，實(shí)施分層作業(yè)，讓理解能力差的學(xué)生做突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)題，成績較好的學(xué)生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上去完成有難度的拓展性作業(yè)。

4.小組合作。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睌?shù)學(xué)是一門以思維為主的學(xué)科，一些較抽象、難度大的問題依靠個人獨(dú)立思考往往無法解決，要有意識地加入師生的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中彼此分享，共同提高。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的主要類型

1.預(yù)習(xí)型作業(yè)。部分教師重視知識的鞏固復(fù)習(xí)，而往往忽視了課前預(yù)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生預(yù)習(xí)之后會失去新鮮感，以致無法集中注意力投入到學(xué)習(xí)之中。其實(shí)，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更容易地掌握新知，因而教師要讓學(xué)生參與閱讀課本、搜集資料、參與討論等課前預(yù)習(xí)活動。如在“用字母表示數(shù)”中利用Moodle提供的學(xué)習(xí)材料，了解字母的起源、作用。

2.反思型作業(yè)。反思型作業(yè)既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，又有利于他們快速掌握新知。教師要注重知識點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系，讓學(xué)生在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上完善知識體系，在自我反思的基礎(chǔ)上得到提高。如在“加法的交換律和結(jié)合律”教學(xué)中，作業(yè)要求如下：“通過課本知識的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律；完成數(shù)學(xué)周記中的‘知識點(diǎn)歸納’和‘自我評價’兩部分內(nèi)容?！?/p>

3.拓展型作業(yè)。拓展型作業(yè)是在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生徹底搞清楚同類問題，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。如在“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學(xué)中，教者根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分為A、B、C三個等級，其中C級有一定的難度。如“小林一家三口繞300米操場跑步鍛煉身體，爸爸每分鐘跑100米，媽媽每分鐘跑75米，小林每分鐘跑50米。如果爸爸媽媽同時起跑，至少多少分鐘后兩人在起點(diǎn)再次相遇？你還能提出什么問題？”

4.口頭交流型作業(yè)。為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會溝通、交流與分享。教師在課前安排好學(xué)生交流內(nèi)容，或讓學(xué)生自選內(nèi)容，在Moodle平臺上完成作業(yè)。

三、基于Moodle環(huán)境下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

1.內(nèi)容豐富，形式多樣。教師要擺脫傳統(tǒng)形式單一的作業(yè)形式，要通過豐富多彩、形式多樣的作業(yè)，如將練習(xí)鞏固題與社會調(diào)查，小組合作型作業(yè)相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)，學(xué)生們完成得非常好，如：

生1：我們這個小區(qū)住著6580人。

生2：我班有48人，我們二年級共有學(xué)生1130人。

生3：創(chuàng)維50英寸電視售價為3044元。

生4：江陰長江公路大橋全長3071米。

2.拓展視野，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師若困囿于單一的知識結(jié)構(gòu)，往往會割裂了知識之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教材根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用螺旋上升的編排方式。教師既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間的縱向聯(lián)系，也要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“升與毫升”的內(nèi)容之后，教師出示學(xué)生制作好的“杯琴”，并敲出一首簡單的樂曲。在7個試管中依次從多到少地裝入適量的水，以代表“1~7”的音，學(xué)生可以通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到制作出滿意的“杯琴”。

總之，Moodle平臺改變當(dāng)前題目繁多、內(nèi)容單一、與生活實(shí)際聯(lián)系不密切的現(xiàn)狀，通過布置內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。