江蘇省張家港市東萊小學(xué) 陳曉燕

新課程背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

江蘇省張家港市東萊小學(xué) 陳曉燕

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要立足新課程理念，結(jié)合具體的教學(xué)實例，從合理運用情境教學(xué)、善于利用樂器教學(xué)、理解歌曲精神實質(zhì)、注入生活氣息、尋求多樣化練唱方式五方面進行探索和研究，以期能把小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)提高一個臺階，讓合唱魅力融進每位學(xué)生的心靈。

小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 有效教學(xué)

“音樂課程標(biāo)準”明確指出，要重視并加強合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作演唱的經(jīng)驗。合唱教學(xué)作為一種最具群眾性的活動事項，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、培養(yǎng)群體意識和高尚的情操具有舉足輕重的作用。通過合唱教學(xué)的活動，將聲音的強弱、音調(diào)的高低與不同的音色有機地結(jié)合在一起，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的感知度，使學(xué)生能夠運用歌唱的形式表達個人的情感和與他人溝通，增強集體凝聚力。為此在新課程背景下，我們每位一線音樂教師都應(yīng)積極探索合唱教學(xué)的有效策略，靈活運用各種教學(xué)方法，以旋律陶冶學(xué)生的心靈。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，從以下五方面談?wù)勛约涸谛W(xué)音樂合唱教學(xué)中的有效探索，以供同行參考。

一、合理運用情境教學(xué)，激發(fā)合唱興趣

音樂充滿了情感的色彩，卻也是一門比較抽象的藝術(shù)，如果以富有感情色彩的活動營造出富有想象的一種特有的氛圍，可以讓學(xué)生比較容易地進入學(xué)習(xí)，從心理上激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感。因此，教師可以有目的地設(shè)計角色扮演、節(jié)奏旋律、生動的語言等情境，使學(xué)生在放松中激起對合唱的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《叮鈴鈴》一課時，考慮到這是一首湖南苗族民歌，在課堂開始，筆者首先以高山、白云、羊響鈴聲、牧童吆喝聲為學(xué)生渲染了親切、活潑的歌曲意境，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民歌的情感做好鋪墊。再以鈴鐺、串鈴學(xué)習(xí)一拍一音、一拍多音，在出示歌譜中導(dǎo)入課題。在教學(xué)過程中，筆者以聽歌曲、看PPT相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在趕羊群的情景中了解歌曲內(nèi)容，感受高聲部旋律，并在學(xué)生合唱環(huán)節(jié)，適當(dāng)對歌曲進行處理，并抓住歌曲中“響鈴聲和牧童吆喝聲”以及“那就是我們趕羊群”這兩個難點部分進行重點解決，以幫助學(xué)生做到變化音的音準以及二部合唱的和諧振。

在上述過程中，教師一直將情境貫串于課堂教學(xué)始終，在感受歌曲意境中，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說的實踐活動，不僅有效解決了合唱教學(xué)“太虛”的問題，也能大大發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其對合唱的興趣。

二、善于利用樂器教學(xué)，提高合唱能力

音樂的表現(xiàn)形式是廣泛的，內(nèi)容是萬象的，對形象的塑造更是靈活的。新課改下，將樂器引進小學(xué)音樂課堂是提高學(xué)生的聽辨能力、識譜能力的必然需要。尤其是在教唱二聲部合唱時，器樂這個學(xué)具可以幫助學(xué)生準確地掌握音準和音程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)歌曲《送別》時，可以先讓學(xué)生觀看《送別》的豎笛演奏視頻，分聲部互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。對于合唱樂段，第一句較難進入，可以先做音程和聲練習(xí)后再練習(xí)合唱，第一聲部，也可以由教師用鋼琴擔(dān)任，學(xué)生唱第二聲部襯詞“嗚”，在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行，以解決合唱的音準問題。

在上述過程中，教師將樂器引進小學(xué)音樂課堂，可以讓每位學(xué)生都參與到齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式中來，提高學(xué)生的聽辨能力、識譜能力以及合唱的音準。

三、理解歌曲精神實質(zhì)，提升合唱水平

音樂是情感的藝術(shù)，每首歌曲都有它的生命和感染力，決不能忽略它的精神實質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生理解歌曲的精神實質(zhì)，在對音樂作品內(nèi)涵有所了解的基礎(chǔ)上進行合唱，這樣才能使學(xué)生受到感染和共鳴，主動地想唱，獲得審美滿足，創(chuàng)造出近乎完美的音樂。

例如，歌曲《七子之歌——澳門》，多么深情而誠摯的音調(diào)，學(xué)會歌并不等于會唱歌，在學(xué)唱歌曲之前一定要讓學(xué)生體會歌曲的意境，為此，筆者結(jié)合地圖和歷史，幫助學(xué)生了解所謂的“七子”。然后在讓學(xué)生聽范唱、跟唱的基礎(chǔ)上，介紹詩人聞一多，為學(xué)生朗讀《祈禱》，這不僅豐富了音樂課堂，也能讓學(xué)生深深地感受到這是他對中華民族深沉的愛。再讓學(xué)生結(jié)合歌詞，讀出語氣和感情，抓住輕聲地“訴說”、熱切地“期盼”、深情地“呼喚”等核心詞匯讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗。在合唱過程中，從“三百年來……”一句入手，訓(xùn)練有氣息支持地模唱發(fā)聲（急吸急呼）：過渡到急吸緩呼的“母親啊母親……”一句，注意幾個休止處做吸氣處理；第一部分分析樂句，提出一個樂句一口氣，深吸緩呼（勻呼）的要求。最后完整地、有感情地演唱歌曲第一聲部。

在上述教學(xué)過程中，教師始終以情為主導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵有所了解，注重演唱中氣息運用為情感表達服務(wù)，從而讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色去表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，用心唱好歌曲。

四、注入生活氣息，努力完善合唱課堂

在合唱教學(xué)中，教師可以運用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，把音樂問題生活化，豐富音樂課堂。陶行知曾說過：“生活就是教育?！卑焉钊谌胝n堂，符合小學(xué)生積極好動的天性和接受新知識的邏輯思維，更能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。

例如，教師可以模仿各種動物叫聲后請學(xué)生說出動物名稱并跟著模仿叫聲節(jié)奏，邊讀叫聲節(jié)奏邊劃拍，如：

狗：汪汪 青蛙：呱呱 知了：知了牛：哞

上面四種節(jié)奏拼貼成節(jié)奏譜練讀：

汪汪呱呱 汪汪呱呱 知了 汪汪 哞

通過模仿各種動物叫聲來對學(xué)生進行節(jié)奏感的訓(xùn)練，這樣的方法顯得高效、有趣。同樣在最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師一樣可以運用充滿生活氣息的教學(xué)方法。比如在唱歌時要保持正確的歌唱狀態(tài)和姿勢，狀態(tài)要做到：全身保持松弛、興奮、積極向上的狀態(tài)，但小腹要收緊；面部表情要做到：眉毛抬起來、眼睛亮起來、顴骨飛起來、天牙板撐起來。以生活化的教學(xué)語言使學(xué)生充分理解教師的意圖，在多次實踐后就能使學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱狀態(tài)和姿勢，以達到和諧的和聲效果。

五、尋求多樣化練唱方式，提高合唱教學(xué)效率

對于小學(xué)生而言，剛剛接觸二聲部視唱，再加上學(xué)唱方式過于單一，花費時間也較長，學(xué)生很難體會到和聲所帶來的美感，學(xué)習(xí)興趣難以持久。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點，尋求多樣化練唱方式，如小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，為學(xué)生積累“快樂愉悅”的合唱體驗，從而提高合唱教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)一首陌生的兩聲部歌曲時，教師可以把歌曲中的兩個聲部作為兩首歌曲來學(xué)習(xí)，待學(xué)生熟悉后再形成合唱，以“并駕齊驅(qū)”的方式降低合唱的難度，提高學(xué)生對音準、節(jié)奏的準確度，增強學(xué)生的信心。也可用輪唱做過渡 ，即單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，它的特點是各個聲部有規(guī)則地相互模仿，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。還可以采用聽唱結(jié)合的方式，學(xué)生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部；或是遇到音程跳躍大、節(jié)奏不規(guī)整、變化音出現(xiàn)等情況，教師可適當(dāng)用鋼琴伴奏提示；或老師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果。

可見，多樣化的練唱方式，不僅能讓學(xué)生體會到和聲的美感，也能提高整體的二聲部合唱水平和能力，興趣更持久。但無論是哪種演唱方式進行合唱，都要注意節(jié)拍的整齊，做到正確演唱自己聲部的同時能傾聽另一聲部。

總之，二聲部歌曲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的感知度和陶冶學(xué)生的審美情趣，卻也是小學(xué)中高年級唱歌教學(xué)的重點和難點。我們教師應(yīng)尋求多樣化的練唱方式，努力完善合唱課堂，以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，在潛移默化中提高學(xué)生合唱綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生一步步地步入真善美的音樂殿堂，讓合唱魅力融進每位學(xué)生的心靈。

[1]楊琤.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性初探 [J].小學(xué)教學(xué)研究.2010.8:63-64

[2]閆詠靜.淺談合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].東西南北.2011.10:245