魏曉艷

（江蘇省南京市溧水區(qū)第二高級中學(xué)）

【教材分析】

本節(jié)課是蘇少版八年級下冊第八課《一目了然》一課的內(nèi)容。本課包含生活中的公共標志和生活中的圖表兩大部分，屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材立足于生活，創(chuàng)意設(shè)計從學(xué)生身邊事物入手，讓學(xué)生感受圖表對生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計方法。其內(nèi)容適合八年級學(xué)生進行嘗試與體驗，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的動手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

八年級的學(xué)生已具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探索能力和創(chuàng)新意識，并且對生活中的圖表比較熟悉，這為教學(xué)提供了良好的前提條件。

【教法分析】

考慮到學(xué)生的實際情況，在作業(yè)難度上有所降低。在教學(xué)方法上，采用設(shè)疑、引導(dǎo)思考、討論研究、活動探索，以及教師示范等方法。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營造有利于學(xué)生積極思考的課堂氛圍。

【教學(xué)目標】

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解圖表的含義、特征、形式和設(shè)計方法。

過程與方法：通過欣賞、啟發(fā)、示范等方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，從而讓學(xué)生能設(shè)計出一張生動、有趣的圖表。

情感、態(tài)度與價值觀：感知圖表設(shè)計與生活的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的審美能力和生活品位，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重難點】

重點：樹狀形圖表的設(shè)計方法。

難點：圖表的創(chuàng)意設(shè)計。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰喝過咖啡？

有學(xué)生回答喝過。

教師追問：哦，你喝過？能不能告訴大家咖啡是什么味道？

生：香香的，又有點苦。

師：今天如果老師請你喝杯咖啡，咖啡的品種在這張圖上，你會選擇哪種口味呢？

生：不知道選哪種，這些都沒喝過。

師：如果看這張呢？你就知道卡布奇諾上面有一層厚厚的奶泡，口感香馥柔和。而美式咖啡是濃縮咖啡加水，味道苦苦的，沒有絲滑的口感。通過這張圖表我們一目了然地知道了咖啡的味道。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“一目了然——生活中的圖表”。

【設(shè)計意圖】師生交流，從學(xué)生熟知的生活實際出發(fā)，直接導(dǎo)入課題。

二、探索

1.尋找我們身邊的圖表。

師：圖表和我們的生活密切相關(guān)，同學(xué)們想想，生活中都有哪些你們常見的圖表？

生：手機、地圖……

師：那什么是圖表？圖表的特點又有哪些呢？請大家將教材翻到36 頁邊看書邊思考。

生：……

師：圖表是一種重要的信息傳遞方式。它常常以簡潔、生動和直觀的形式來表達多種信息，是統(tǒng)計表和示意圖的結(jié)合。

特點：準確性、直觀性、藝術(shù)性。

【設(shè)計意圖】尋找圖表，自主學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識，從而找出圖表的特征，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

三、分析

師：大家發(fā)現(xiàn)，剛才我們看到的圖表，因為傳遞的信息不同，形式也各不相同。你們知道圖表有哪些形式嗎？

生：柱狀的、餅狀的……

師：除了這些，還有解剖式和樹狀式。這里有兩種形式可能難理解一些，如書中36 頁的小鳥內(nèi)臟解剖圖，也屬于圖表，解剖是一般表示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而樹形圖則表示從屬關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過欣賞具有創(chuàng)意的圖表，開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)他們的思維，并促進他們形成創(chuàng)新意識。分析創(chuàng)意圖表的形式，為圖表設(shè)計做鋪墊。

四、探究

1.圖表的設(shè)計方法

師：圖表設(shè)計的步驟是這樣的：主題確定（信息統(tǒng)計）、確定形式（積木式）、選擇方法（手工制作）、動手實踐。

這張圖表簡潔明了，但大家會印象不深刻，如果通過表示事物的主干分支關(guān)系的樹形圖來表現(xiàn)，就不易忘記這本書的內(nèi)容了。

【設(shè)計意圖】設(shè)計活動情境，讓學(xué)生把知識與實踐相結(jié)合,了解圖表設(shè)計的基本原則和理念。

2.樹狀圖表的表現(xiàn)方法

師：樹形圖表的設(shè)計，需要我們注意什么？主題、主干分支關(guān)系。（請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、講述）

這兩張圖表，它在表現(xiàn)手法上和前面幾張有什么不同？

生：……

師：它采用了手繪、打印和剪貼的方法制作的。表現(xiàn)手法可以多樣。

【設(shè)計意圖】欣賞多種形式的圖表設(shè)計，讓學(xué)生理解美化圖表的多種表現(xiàn)方法，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思考。

五、演示

學(xué)到現(xiàn)在的圖表知識，不妨用用。你們看溧水的春天非常美，其實溧水四季都可以游玩。今天我們就用圖表的形式把溧水的四季介紹給大家。那下面我要統(tǒng)計哪些信息？怎么設(shè)計？

生：……

師：我以賞花、采摘水果貫穿溧水。不同的季節(jié)因花、水果形成不同的游玩特色。首先，統(tǒng)計溧水各類花開的時間、水果采摘的時間。然后確定圖表的形式（樹形圖可以比較好地呈現(xiàn)，所以我選擇了樹形圖表）。設(shè)計與繪畫不同，可以選擇一定的工具幫助完成，表現(xiàn)語言可以夸張、省略等，手法我選擇了彩繪，大家也可以進行剪貼等多種方式。最后的圖表讓來溧水的朋友們一目了然。

【設(shè)計意圖】欣賞教師設(shè)計制作過程，激發(fā)設(shè)計創(chuàng)造的熱情，為接下來的實踐練習(xí)做準備?；钆c設(shè)計之間關(guān)系的理解。評價過程以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生說出自己的想法，滿足學(xué)生展示的心理。

八、小結(jié)

心有執(zhí)念，花開見佛。當下的生活，已離不開圖表，圖表的設(shè)計則是創(chuàng)造一種“審美的生活方式”，希望同學(xué)們可以為了成就某種可能的美，進行溫柔嘗試。

九、拓展

六、布置作業(yè)

今天我們的作業(yè)要求是《樹狀圖表設(shè)計》。我提供了3 個主題供大家選擇:

1.班級樹狀圖表（人數(shù)、男生、女生……）

2.學(xué)科知識樹狀圖表（語文、數(shù)學(xué)、英語……）

3.家譜圖（爺爺、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐……）

當然，你也可以自己重訂主題，但必須適合用樹形圖表表達?；仡櫼幌?，樹形圖表必須表現(xiàn)主干與分支的關(guān)系。

作業(yè)要求：準確、直觀、生動、有趣。

我們可以看一下別的同學(xué)做的作業(yè)，可以給我們啟示。第1張做的是家譜圖，看看這位同學(xué)是怎么完成樹形圖表的。第2 張比較小組名單圖表，其實，名單圖表我們常常會選擇表格式圖表，為了呈現(xiàn)其設(shè)計的新穎性，選擇了這樣有趣的形式。你的設(shè)計在哪里呢？和你的同桌合作動手吧。

七、評價

作業(yè)完成后快速貼上黑板，可以以小組名呈現(xiàn)。這樣可以通過積木式圖表分析每一小組的作業(yè)完成情況，并請學(xué)生自己點評。選出最好的作業(yè)和最優(yōu)秀的小組。

【設(shè)計意圖】設(shè)計作品展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加深對生

對圖表感興趣的同學(xué)可以為我們的學(xué)校設(shè)計最個性校園地圖，為每位來到我們學(xué)校的同學(xué)、朋友留下美好的記憶。

下課。同學(xué)們再見! 請每位同學(xué)將自己的工具、材料及垃圾一起帶走，為下面的班級留下干凈的學(xué)習(xí)空間。

【課后反思】

本課我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上貼近學(xué)生生活，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“喝咖啡”；探究環(huán)節(jié)的“美術(shù)教科書”；示范環(huán)節(jié)的“溧水旅游”。這些主題都是學(xué)生非常熟悉的，自然學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也顯得積極踴躍一些。在教學(xué)內(nèi)容的難易程度上有層遞關(guān)系，學(xué)生能掌握基本知識。

在教學(xué)方法上，我采用了情境、對比、探究、自主等方法。導(dǎo)入情境和對比的教學(xué)法，對比地運用直觀、醒目，學(xué)生感受深刻。情境教學(xué)能拉近師生距離，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中探究學(xué)習(xí)。通過兩種方法的結(jié)合，學(xué)生較容易地完成了“知識和技能”的目標。

由于“設(shè)計”屬于構(gòu)想階段，所以對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。本節(jié)課問題最大的是我沒有設(shè)計相應(yīng)的環(huán)節(jié)，對學(xué)生設(shè)計思維的訓(xùn)練。這節(jié)課我過多地關(guān)注知識性講授。

從學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生完成的作業(yè)量較少。原因有幾點：一是有些學(xué)生構(gòu)思的時間過多，實踐的時間太短。二是還有一小部分學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。還有學(xué)生完成了，但沒有設(shè)計感。

在以后教學(xué)中，我既要考慮教法，也要考慮學(xué)法。應(yīng)該多設(shè)計一些學(xué)生探究、實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。這樣課堂的生動性、趣味性、創(chuàng)造性才能得到較好體現(xiàn)。