李金豪

（河北省邢臺(tái)市威縣教育局）

高考改革已經(jīng)在全國拉開帷幕，河北高考改革措施已經(jīng)出臺(tái)，語文從2018 年開始，高考滿分將提高到180 分，這意味著多年來重視漢語文化的呼吁落到實(shí)處，如今，漢字讀寫成為社會(huì)焦點(diǎn)，閱讀理解與寫作對(duì)廣大考生來說也將帶來前所未有的挑戰(zhàn)。因此，高中語文教學(xué)改革勢在必行，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段語文自身定位的必須。

努力在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的改革才更有實(shí)效。筆者就高中語文課堂教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、有意滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)的價(jià)值，要從單一的傳遞學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展的一代新人，新課程目標(biāo)凸顯了教育過程對(duì)人的生命的關(guān)注和育人的時(shí)代要求。語文教學(xué)中應(yīng)充分利用教材、情境、教師品格等因素，把情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中，通過加強(qiáng)語文教學(xué)的情感功能，使教學(xué)活動(dòng)趨于“ 情感與知識(shí)交融”的和諧境界，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.深入挖掘教材的情感內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)情感功能。毋庸置疑，中學(xué)語文教材中的字字句句都是作者心血的結(jié)晶，都滲透著作者的情感。我們通過挖掘教材蘊(yùn)含的情感（親情、愛國情、英雄情等）,既讓學(xué)生學(xué)到了語文知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感功能，受到情感的熏陶。比如，對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，假如就詞論詞，就句論句，就會(huì)支離破碎，只有用情感的紅線串起來，詞句的生命力才能清晰的表現(xiàn)，作者用詞遣句的匠心、寄寓其中的情感才得以傳送，學(xué)生自會(huì)在領(lǐng)悟無聲勝有聲、無言勝有言的寫作之妙的同時(shí)，領(lǐng)悟其中豐富的人間情感之美、生命永恒之美。

2.創(chuàng)設(shè)情感語境，激發(fā)情感功能。胡適先生說：“ 情感者，文學(xué)之靈魂，文學(xué)而無靈魂，如人之無魂，木偶而已?！弊髡哔x予自己的作品情感，寫得動(dòng)情；教師又寄以自己的作品理解，教得動(dòng)情；那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)得動(dòng)情。語文教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情感語境，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)豐富了自己的情感，并使情感體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)知活動(dòng)，使認(rèn)知更清晰深刻，情感感悟更加刻骨銘心。

3.不斷完善教師人格，升華情感功能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，他的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，有許多成分來自教師言傳身教。在教育教學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐中，老師心情舒暢、激昂奮進(jìn)地與學(xué)生接觸、交流，學(xué)生會(huì)精神百倍，專心致志，全身心地與你相融；反之，學(xué)生也會(huì)抑郁不樂，讓你感到一切是那樣毫無生機(jī)，死氣沉沉，而且會(huì)感覺越來越糟。教師的一舉一動(dòng)皆視為表率，一言一行都當(dāng)楷模，這就是春風(fēng)化雨，潤物無聲。所以，教師人格因素對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成有著不可低估的作用。

二、有效踐行“ 3+1”課堂教學(xué)模式

為了超越教室的學(xué)習(xí)和成長，“ 3+1”（課堂展示、學(xué)生互動(dòng)、教師總結(jié)、教師展示）課堂教學(xué)新模式已成為我教學(xué)生活的新武器。新模式帶來的新理念，將會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全從傳統(tǒng)的課堂、教室這個(gè)幾十平方米的領(lǐng)域里面超越出來，走向更廣、更大的領(lǐng)域。

1.課堂展示。展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。因此，高效課堂主張人人參與，個(gè)個(gè)展示，突出學(xué)生的“ 展示性”學(xué)習(xí)。以口頭展示為主，一人、兩人或者多人合作展示皆可，閱讀要聲情并茂，朗誦出作品的情感來。課堂展示既可以是疑難求助，又可以是對(duì)話交流，還可以是質(zhì)疑對(duì)抗，要體現(xiàn)出展示的互動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律性東西，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等，體現(xiàn)展示的創(chuàng)生性和必要性。

2.學(xué)生互動(dòng)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、方案，使學(xué)生產(chǎn)生“ 可學(xué)習(xí)、要討論”的積極愿望。課堂上，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在組織小組討論時(shí)，先應(yīng)給學(xué)生留獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所討論的問題形成初步的看法。這樣，學(xué)生在討論時(shí)才有話講，才可能出現(xiàn)各種觀點(diǎn)的碰撞，激起創(chuàng)新火花，學(xué)生互動(dòng)才省時(shí)又高效。

3.教師總結(jié)。把教師滿堂灌45 分鐘的課堂變成教師最多講解15 分鐘的課堂，這就要求教師課前備課要充分，梳理最重要的知識(shí)點(diǎn)并壓縮成最少的時(shí)間講給學(xué)生，應(yīng)該突出重點(diǎn)，一步到位，在教學(xué)過程中，用簡潔的字眼來突出強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生不僅準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能留出很多時(shí)間學(xué)更多同樣有效的東西。

4.教師展示。教師展示是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞本節(jié)課講解內(nèi)容，進(jìn)行主題教學(xué)展示，可以誦讀，可以播放PPT，可以自我創(chuàng)作，使教師展示起到鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，更在于拓展學(xué)生的知識(shí)面。不僅活躍了課堂，還拉近了師生距離，更多的產(chǎn)生對(duì)某一認(rèn)識(shí)的共鳴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再孤單，驅(qū)除乏味。

三、有心培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

1.培養(yǎng)學(xué)生“ 聽”的能力。就是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課，課堂上用心聽，課外有心聽。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂筆記，及時(shí)捕捉同學(xué)和老師發(fā)言的要點(diǎn)，理出講解的綱目，明白知識(shí)的中心，諸如觀點(diǎn)、內(nèi)容、用詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生“ 說”的能力。俗話說：一個(gè)嘴巴愛說的人，其語文素養(yǎng)都很強(qiáng)。通過學(xué)生課堂討論和發(fā)言鍛煉其口才，每周一次主題報(bào)告會(huì)或者演講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生要多動(dòng)口，多動(dòng)腦，練就出口成章的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生“ 讀”的能力。閱讀能力將會(huì)成為未來人的能力的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)高中生閱讀能力是新時(shí)代的語文教學(xué)任務(wù)，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。拓展閱讀面，讓其閱讀成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。

4.培養(yǎng)學(xué)生“ 寫”的能力。帶領(lǐng)學(xué)生勤寫、會(huì)寫、愛寫。練就好文章，寫好字詞句，過得基礎(chǔ)關(guān)；豐富生活，用心觀察身邊的風(fēng)景，積累寫作素材；堅(jiān)持寫日志，寫周記，讓習(xí)慣助推寫作能力的提高。

在高考改革大形勢下，切實(shí)把課堂還給學(xué)生是每一個(gè)語文老師必須完成的任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合情感教學(xué)，運(yùn)用“ 3+1”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)如同沙灘上掙扎的小魚回歸大海一樣能找到本來就屬于他們自己的生活空間。順從教育教學(xué)規(guī)律，讓語文課堂“ 活”起來是我們教師共同的愿望，讓語文課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的有效陣地，成為發(fā)展國學(xué)精髓的傳承人，是我們教師肩負(fù)的責(zé)任。